2020五年级语文下册第一单元3月是故乡明教案新人教版2020.docx

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1、3.月是故土明教学目标1 .认识“渺、篝等13个生字，读准多音字“燕。2 .默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。重点）3 .理解课文内容，体会作者用比照的手法来表情达意的方法。重点）4,再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。（难点）教学过程一、导入新课，激发兴趣。L同学们都见过月亮，看到弯弯的月亮，我们总会脱口而出：弯弯的月亮像小船。那么, 又大又圆的月亮，又让我们想到了什么呢？（圆盘、月饼、中秋）哦一一中秋节，在这个传统 佳节，我们常常一家人坐在一起，吃着甜甜的月饼，欣赏着天上的明月。但是，中秋赏月， 仅仅是在看月吗？（不是，大家看着月亮，就会想起自己的故土及亲人。

2、）所以，诗中说得好 啊一一月是（故土明）。（板书课题）2.介绍作者:季羡林（19112021）,山东清平（今并入临清）人。著名古文字学家、历史 学家、作家。在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比拟文学等领域，创获良多, 是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如?天竺心影?朗润集?季羡林散 文选集?等。季羡林先生已然功成名就，但仍忘不了那个小乡村，让我们一起走进课文，与季羡林一 起回味那故土的明月吧。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .（出示生字）学生练读，师正音。2 .多音字“燕：ydn （燕园）ydn （燕子）三、再读课文，整体感知。L朗读课文，思考:课文有几个自然段？可分

3、为几局部？3 .提出问题:作者由月亮想到了哪些往事和经历？产生了哪些内心感受？（1）课文第1自然段的描写有什么作用？（开篇点题，引出下文）从第1自然段中，我们可以看出，作者非常喜爱（故土的月亮）。（2）作者为什么说“如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单？（因为太单调了。） 所以，古诗文中，月亮常用什么东西当陪衬？（山、水）想到这里，作者便回忆起了小时候的 一些趣事。（3）作者的故土在哪？（山东西北部大平原上）因为平原地区没有山，所以他从小没有见 过山，他想象中的山是什么样子的？（圆而粗的柱子）多天真的孩子呀，也正因如此，他小时 候望月，从不与山联系起来，就连诗中说的情景，他也无法想象。（

4、补充苏轼?前赤壁赋?资 料）（4）作者没有见过山，那有没有见过水？（有，他故土的小村子里到处都是水。）那么他 和水之间有什么趣事呢？（夏天黄昏后，他就去坑边场院里数星星，在古柳下摇知了。）还有 没有别的趣事？（更晚的时候，去坑边看水里的月亮，晚上做梦还梦见两个月亮叠在一起。） 从这里我们可以看出，作者真的十分喜爱月亮，而且，他总能围绕着月亮，找到许多乐趣。四、精读课文，情感升华。1 .朗读课文思考：作者由月亮想到了哪些往事和经历？产生了哪些内心感受？（1）往事:数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。感受:在作者的故土，几个大苇坑占了村子面积的一多半，坑边的月景给作者留下了深 刻的印象，给他的童年带来

5、了无限的乐趣。通过对故土往事的回忆，表达了作者对故土的眷 恋与思念。（2）经历:作者离乡背井，在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮，但念念不忘的还是 故土的小月亮。作者居住的朗润园景色优美、环境优雅，是赏月的胜地，但作者心中所想 的仍然是故土苇坑里的平凡的小月亮。感受:无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中，大海中，还是在高山上，都看到过美妙绝伦 的月亮，甚至作者居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景，都无法撼动故土的小月亮在作 者心中的地位，足见作者对故土月亮的思念，对故土的思念。2 .在回忆这些往事的时候，作者多大年纪？（年近耄耋）耄耋指老年，高龄。耋，七八十 岁的年纪。这时，他早已不在故土，而是住在

6、朗润园，这里的环境怎么样？（此地有茂林修 竹赏月胜地。）多美的景色啊，可是，他仍然思念的是故土苇坑里那个平凡的小月亮。3 .齐读最后一个自然段。这段话只有短短二十多个字，却表达了作者强烈的情感，你知道是什么情感吗？（作者 渴望回到故土的迫切心情和通过月亮寄托的思念之情。）五、布置作业。搜集有关思乡的诗句，与同学交流。板书设计月是故土明不识山，赏月不与山联系）.辛口一 巾,1,上坑边游戏、赏月梦月）赞美月亮，思念故土教学反思本课是一篇略读课文，所以在教学过程中，重在让学生自主探究，教师仅起到辅助作用, 引导学生理解文章内容，体会作者情感，真正意义上把课堂还给学生。但是由于时间有限, 故文章一些诗句来源不能一一点出，只能留给学生课后探究学习。