幼儿园教育学科发挥农村优势开发利用户外体育活动器具研究.doc

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1、幼儿园教育论文之发挥农村优势开发利用户外体育活动器具研究 征询题的提出 上海市学前教育纲要提出：“学前教育的任务是：培养健康爽朗、好奇探究、文明乐群、英勇自信，有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。”这是可持续开展教育思想在幼儿教育中的表达，它为幼儿的终身开展奠定了良好的根底，而幼儿的终身开展必须具备健康的体魄。良好的身体素养要从幼儿开场抓起。幼儿身心开展规律告诉我们：在幼儿开展的过程中，健康是保证幼儿开展的物质根底，幼儿的认知、情感、行为等方面的开展，都需要建立在身体健康之上，因而，作为跨世纪的幼儿来说，首先必须有健康的身体。积极地开展户外体育活动，有利于幼儿的生长发育和身体的健康，有助于幼儿

2、爽朗、爽朗性格的构成。但如何开展户外体育活动，如何样提高活动的质量是与相应的活动材料和器具的提供亲切相关的。 农村幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，呈方式化设备，同时都以传统的户外活动器具为主如大型滑滑梯、荡椅、攀登架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主。 上海市幼儿园器具装备标准规定了幼儿园应具备足够数量的活动器具，目前市场上的玩教具尽管琳琅满目、品种繁多，但农村幼儿园由于受经费等条件限制，大多不能承受。现在，农村幼儿园户外体育活动器具尚特别欠缺，要处理这一矛盾，就需要我们因地制宜地从实际出发，选择农村中的自然资源、物产资源，移植、改制、开发制造具有农村特色的户外体育活动器具

3、，丰富现有的农村幼儿园的户外体育活动器具。只有通过移植、改制、开发、自制这一途径才能改变目前情况，同时还为幼儿园节约了经费，既发挥了老师的制造性，促进了老师的制造认识，又提高了老师的业务技能，丰富幼儿户外活动游戏材料，改善了办园条件。 研究概述 一、课题指导思想： （一）概念界定的研究 1、农村优势 农村优势是指农村所特有的得天独厚的自然资源、物产资源与条件。 2、开发 开发包括移植、改制和开发。 3、利用 利用确实是指充分挖掘农村自然资源、物产资源来制造器具，进而制造出来的器具被幼儿在户外体育活动中使用。 老师利用移植、改制、开发的器具在幼儿户外体育活动中施行，并验证其有用性、可行性。 （二

4、）开发研究 1、开发的方法研究 1）开发的方法：移植、改制、开发。 2）制造的方法：缝制、编织、扎制、串制等。 2、 开发的主体研究 1）幼儿开发 A、幼儿生存开发 B、幼儿创新开发 2）老师开发 A、老师有目的地开发：要制造某类器具、寻找某类材料，对制造的某类器具想出某几类的玩法。 B、老师生存开发：老师在一日活动中及某个环节中，需要某一器具，并制造某一器具进展应用。 C、 在师生互动中开发：在体育活动、验证活动中，儿童的各种玩法反响给老师，老师在此根底上生存开发。老师发挥儿童潜能的开发。 D、老师按照器具材料性质开发： 竹制品有马头竿、竹棒、竹梯、风筝、弓箭、竹桶、竹篮、竹垫等 废旧物制品

5、有小火箭、绳键、哑铃、抛礼花、拉力器、飞轮、轮胎等 木制品有长凳、提拉底鞋、木屐、树枝弹弓、梅花桩、木筒、陀螺等 自然物制品有果核串、葫芦娃、手榴弹、龙、风车、芦苇垫、尾巴等 稻草制品有稻草人、稻草绳、草鞋、草鞋垫、草筒等 纸制品有纸棒、开口动物像、彩色纸球等 布制品有拳击袋、飞碟、沙袋、水果拍、动物头像、响袋、宝袋等 3）家长开发 A、指导家长开发的才能 B、家长和小孩在共同游戏中开发 总之，我园指导家长在家庭中开展体育游戏的方式充分表达了多样性、民主性、活动性、实效性等特性。 3、评价的要素 1）幼儿自评： 2） 老师评价： A、幼儿身体素养开展情况：A）、体重、身高 B）、血色素 C、幼

6、儿才能的开展情况： A）、运动才能 B）、参与合作才能C）、探究创新才能（三）利用研究 1、目的研究 1）小投入大收益： 利用大量的乡土材料开发制造的户外体育活动器具，处理了农村办园经费缺乏的征询题，充分发挥了少投入多产出的优势与作用。农村幼儿园教育受当地经济阻碍，底子薄，经费投入少，在财力上往往会显得捉襟见肘，而发挥农村优势，开发利用户外体育活动器具研究，能缓解这一矛盾。由于乡土材料经济价值低，根本上不化钱，而被利用、开发制造成玩具后，幼儿特别喜爱玩，从而提高了保教质量，同时改善了办园环境。 2）幼儿身体素养的培养： 在体育活动中，有了玩具、器具，能够提欢乐趣、提高运动才能，我们通过制造大量

7、的户外活动器具，又保证足够的活动时间，加强幼儿的身体素养和运动才能。 3）实践创新才能的培养: 3至6岁幼儿正是想象力、制造力开展的萌芽期，因而利用农村的乡土材料制造户外体育活动器具，充分发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，鼓舞幼儿想象，探究多种玩法，使幼儿的创新才能得到充分的开展。 4）老师科研才能的培养： 老师是施行教科研的主体，开展教科研工作，关键在于教科研队伍素养的提高。开展课题研究，必需要有科学的理论素养，因而我们把提高老师的科研素养不断贯穿于课题研究施行中，老师通过理论学习获取信息、聘请专家指导，从而加强老师的科研认识，提高老师的科研才能。 （四）开发利用原则的研究 1、平安性、有

8、用性原则 自制体育活动器具，平安性是首要原则，制造出来的器具要考虑农村幼儿园的特点，既要节约经费，又能锻炼幼儿身体，并有实际使用价值。 2、地点性、丰富性原则 因地制宜、因人制宜，按照农村幼儿园的环境特点，制造出丰富多采的体育活动器具。 3、多用性、可变性原则 自制的体育活动器具，要能一物多玩、一物多用。 4、稳定性、长效性原则 自制的体育活动器具有的可长期使用、有的可不断地更新变换。二、实践探究 （一） 研究方法 以行动研究法为主，文献研究法、特尔斐法、专家征询法、调查法、经历总结为辅。 （二）开发利用器具在幼儿园体育活动中的施行研究 1、在体育课中的施行 体育课在幼儿园活动中具有明确的目的

9、和要求，老师在活动前除预备好必要的器械外，须明确此活动开展的规则、难点和重点，并在活动进展过程中得以落实。 2、在户外体育活动中的施行。 户外体育活动，一般被安排在区域性体育活动、户外早锻炼活动中进展，幼儿既可自由结伴玩，也可个别玩，户外体育活动是松散性的，在此类活动中，幼儿能充分发挥主体作用，更自由、更随意地进展活动。 我园每天安排二小时的户外体育活动，以分散活动为主要方式，由两位带班老师分别轮番带班中的一半小孩，园部把制造的玩具以品种、玩法排好表，让老师有目的地进展施行，并在一周中让每个幼儿都能玩到不同类型的玩具。研究效果 一、节约经费、改善办园环境 我园开发的户外体育活动器具在材料使用方

10、面都是采纳农村所特有的乡土材料，通过研究，我园共制造了70多类2000多件户外体育活动器具，节约了上万元的经费，改善了办园条件。 通过研究我们设计了近70个制造方案，包括材料选择、制造过程、图解、使用说明等。 创编设计了30多个科学性、游戏性的体育课活动； 创编设计了近70个户外体育活动器具的制造方法，以及与之相对应的70种玩法提示； 创编设计了40个左右家庭体育游戏，供亲子活动使用； 创编了自制器械操6套。探究了幼儿园小、中、大班利用户外体育活动器具的实践操作验证研究。 二、有力地促进了幼儿的开展 1、幼儿的身体素养提高了 A、户外体育活动促进了幼儿正常的生长发育，幼儿的身体素养明显提高。

11、经Z检验，我园新入园4.5岁男女幼儿的身高、体重均低于上海市郊4.5岁男女儿童，P B、幼儿通过户外体育活动，运动量明显增加，食欲加强，血色素普遍上升。 2、加强了幼儿的才能 （1）提高了幼儿的运动才能 经Z检验，通过开发利用体育活动器具后，我园幼儿体育运动水平总体高于全国同龄幼儿水平。 （2）提高了幼儿参与合作的才能 在体育活动中，幼儿缺少与同伴合作游戏的认识与才能，我们首先创设合作环境，营建合作气氛，布置合作活动场景。其次通过合作游戏培养幼儿团队精神，合作认识，合作才能，让幼儿在体育活动中学会合作。让幼儿体会合作成功的喜悦。 （3）提高了幼儿探究创新的才能 通过体育活动，利用农村自然物制造

12、的各种体育玩具，充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发幼儿的制造认识，让幼儿“一物多玩”，鼓舞幼儿想象、探究各种玩法，在幼儿自由探究、生生互相探究、师生共同探究中，使幼儿对探究玩法产生了浓重的兴趣，同时培养了探究才能和创新精神。 由此可见，提供丰富多样的户外体育活动器具，能调动幼儿参与活动的积极性，符合幼儿的生理、心理特点，有利于幼儿的成长。 三、有效地促进了老师的开展 1、更新了老师的教育观念 老师树立了以幼儿开展为本的思想，确立了新的价值观、儿童观、开展观。在体育活动中老师就会想方设法激发幼儿的活动兴趣，合理安排身体负荷，使幼儿身体得到锻炼，情绪愉快，并在体育活动中努力去实现这些价值。 现

13、在，老师们通过学习、实践，认识提高了，视野拓宽了，能充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中得到开展。 2、提高了老师的教育才能 （1）制订目的的才能 在实践研究过程中，我们是以幼儿为主体，尊重幼儿个性，坚持“观察在前、目的在后”、“目的在前、活动在后”的原则。 （2）设计活动的才能 老师们利用教研阵地，对活动设计开展专项研讨，从制订目的、确立设计思路、安排流程，到过程的语言设计，活动设计。 做到三围绕：围绕目的、围绕幼儿、围绕游戏。通过两年的活动设计，我园老师在三围绕思想指导下，设计的活动都能做到目的明晰，思路明晰，流程明了，过程流畅，设计活动的才能大大提

14、高了。 （3）创设环境的才能 在体育活动环境中，老师的个性也是至关重要的，通过研究觉察爽朗、好动、充满朝气的老师容易能够调动活动气氛。体育活动本身确实是一个动态的过程，在体育活动开展前，老师留意把本人的精神状态调整到最正确点，以饱满的精神、良好的情绪状态出现在幼儿面前，穿最适宜于运动的服装，用本人的活力带着幼儿投入到活动中去。 （4）指导活动的才能 通过研究，老师学会正确处理“指导”与“自主”的关系，大大提高了指导活动的才能。 主要表现在： A、鼓舞幼儿本人治理器械和玩具。 B、同意幼儿本人探究活动的玩法，变被动接受为主动觉察。 C、引导幼儿在游戏中互相启迪学习。 （5）观察评估的才能 体育活

15、动中老师注重观察、理解幼儿的生理、心理特点、动作开展过程，掌握全面评价幼儿身体素养的方法，对幼儿的评价认识加强，评价方法科学，并及时反响、调整目的，提高了活动目的的达成度。 （6）制造设计的才能 老师通过点面结合，多渠道、多方式地开展器具的制造设计。通过研究，我们构成了较广、较深的制造体系，完善了以点带面的工作，使制造工作层层深化，逐步走上制度化、系统化。详细做法如下： A、每人一计 B、每周一做C、每月一导 D、每月一改 E、每季一汇 总之，通过每人一计、每周一做、每月一导、每月一改、每季一汇，极大地提高了老师的制造设计的才能。 （7）验证研究的才能 全面铺开，多人员、多方法地开展器具的验证

16、工作，全园老师、家长、幼儿参与，先由老师分工负责研究出一类器具在各年龄班的各种玩法，此后老师按照各种玩法的施行效果，得出哪些方法能够在哪个年龄段施行，并进展合理的匹配。 （8）开辟创新的才能 通过制造器具，充分挖掘了老师的潜力，开发了老师的制造力。老师不仅是施行者，而且仍然设计者，老师通过设计一物多玩的教学具、创编体育游戏、器械操等激起了制造欲望，调动了制造的积极性。 （9）科学研究的才能 围绕器具的开发利用，从总课题派生出了假设干个子课题，通过研究，老师根本掌握了课题设计、搜集材料、分析统计、撰写报告等全过程，为以后独立研究课题奠定了根底。 除此之外，老师的制造性思维才能，指导家长的才能、开

17、展亲子活动的才能等都有一定程度的提高。并从“模拟型”、“经历型”转向“科研型”、“制外型”的老师。现在我园的老师也能独立地承担幼儿园的家长会议、家长讲座、家委会的指导活动等一系列活动。四、促进了治理的施行 1、教育活动的治理 一是强化学习的治理，提高学习效益。二是加强典型的治理，用典型引路。觉察典型，学习典型，鼓舞典型，用公开课、示范课展示典型的风采。三是加强对老师的个别治理。 2、家庭教育指导活动的治理 一是优化家教活动的治理，提高家教活动的质量。二是留意觉察家长中先进典型，请家长教育家长。三是创设家长参与幼儿园教育活动的多种时机，让家长进课堂、观摩活动、开讲座。四是举办家长家庭教育展示活动

18、，让家长互相沟通，互相启发，互相学习。 3、幼儿园教育环境与活动器材的治理 幼儿园的物质环境与精神环境对幼儿的阻碍是极大的，为此必须优化幼儿园教育环境的治理。为幼儿创设良好的体育活动环境、心理教育环境，促进幼儿的开展。活动器材是幼儿园各项活动得以顺利开展的前提，为此必须优化活动器材的治理，抓好各班玩具的治理、活动器材的治理、教具材料的治理，有效地促进课题施行。 征询题与考虑 1、在农村乡土资源开发利用方面，以教育内容适度开发利用。 2、幼儿的身高与上海市区儿童相比拟有明显的差异，由于受农村经济条件限制和教养方式的制约，幼儿摄入的营养不全面，特别少有幼儿喝牛奶，造成幼儿缺钙，阻碍了幼儿的身高增长。 3、制造的器具一定要让幼儿去玩、去探究，才能提高器具的利用率，并与其他游戏活动共享。 4、在发挥农村优势开发利用农村自然物制造户外体育活动器具时，可与其它的废旧材料结合制造。 5、家长对农村乡土材料的开发利用制造教玩具有待于进一步的研究。 6、本课题着重在器具的开发利用研究，而老师与幼儿之间的互动研究、幼儿与材料之间的互动研究有待于更深化的研究。