海洋大学基础课程《心理学》过关练习试卷D卷 含答案.docx

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1、：海洋大学基础课程心理学过关练习试卷D卷含答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、K-2、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。3、性格的形成和发展是 因素和因素相互作用的结果。4、散性思维的指标有：、和独特性。5、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 o6、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程

2、中的重要环节。7、思维是客观事物或现象在人脑中和 的反映。8、从 到 是性格形成的最主要的阶段。9、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和 o10、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（A.简述语意技术B.澄清C.提问I）.具体化2、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术3、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金I）

3、.霍兰德4、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义5、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征6、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习7、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机8、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（

4、）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法I）.定量研窕法9、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实10、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制11、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆12、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克13、人把直接作用丁感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A

5、.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性14、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示15、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维16、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意17、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系18、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数19、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A

6、.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱20、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、前摄抑制：2、表象:3、能力：4性格的理智特征：5、想象:6、无意注意:7、问题解决:8、知觉：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、() “鱼和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型冲突。2、()虚幻的想象是不受现实制约的。3、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。4、()上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。5、()神

7、分析学派的最主要代表人物是华生。6、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、()印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。8、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。9、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。10、()“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、有哪些动机理论？请分别叙述之。2、什么是气质？气质类型的构成是什么？3、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。4、意识有哪些特征？5、人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关

8、系。6、气质类型的教育意义。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、试述马斯洛的需要层次理论？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、尊重需要自我实现需要2、个性心理倾向性个性心理特征3、遗传环境4、变通性（灵通性） 流畅性5、思维思维的知觉6、再造想象创造想象7、间接概括8、出生 5、6岁9、黏液质抑郁质10、直观形象性概括性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、A4、C5、B6、C7、A8、A9、B10、D11、A12、B13、A14、C15、B16、A17、A18、B19、A20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共1

9、6分）1、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。2、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。3、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率, 使活动得以顺利进行的心理特征。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。5、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。6、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不随意注意。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、知觉：是人脑对直

10、接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、错6、对7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不致的行为，也就是说人的社会认知过程是个由平

11、衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方而起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。2、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活：胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活

12、：黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。3、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同-对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务

13、活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持; 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。4、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目

14、的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.5、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。6、（1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未 来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、 同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。(4)尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊羽、自我评价以 及尊重别人。(5)自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力 相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。