幼儿园教育学科如何发展幼儿的口语表达能力.doc

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1、幼儿园教育论文之如何开展幼儿的口语表达才能 开展幼儿的口语表达才能，确实是培养幼儿复述别人说话的主要内容的才能、培养幼儿进展对话的才能、培养幼儿单独讲述的才能、培养幼儿在人前大胆地表达本人方法的才能等等。在幼儿园如何样开展幼儿口语表达才能呢？下面谈谈我的一些做法和体会：一、制造轻松愉快的环境，开展幼儿的口语表达才能。要开展幼儿口语表达才能，必须设法为幼儿制造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情温馨，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，不管幼儿的表达水平如何样，老师都应抱着积极、鼓舞的态度，加强幼儿说的决心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关怀和协助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿制造说

2、话的时机和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，老师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”先说说本人的计划、计划，然后按本人的设想去做；“做中说”边做边说，借助说，推进游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”活动完毕后，让幼儿说说本人是如何样做的，对本人的活动做一个简单的评价。二、通过和幼儿进展有主题的“话题”，开展幼儿的口语表达才能。选择主题能够从以下两个方面考虑：（一）据幼儿的知识经历来确定谈话的主题幼儿的知识经历越多，谈话的内容便越丰富。比方进展关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进展了长期的观察和充分理解后

3、才能进展。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征精确地描绘出来，将春天的知识系统化。如此既有利于培养幼儿的观察力、概括力、经历力，又开展了幼儿的口语表达才能。（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，老师能够围绕参观对象的主要特征有顺序地提征询，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。因而老师的提征询要尽量明确、详细，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中开展幼儿的口语表达才能，还能够充分开展幼儿的概括才能和分析征询题才能。三、引导幼儿“讲述”，开展幼儿的口语表达才能。幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、缜密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比拟完好连接

4、的语言详细地表达本人的思想。讲述的内容有以下几个方面：（一）看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达才能的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于开展幼儿的观察力和描绘才能。能够从以下两个方面引导：1、提征询老师能够通过提征询引导幼儿观察图片，协助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求老师事前要有充分的预备，想好了先征询什么，后征询什么，如何征询。提征询要留意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到部分，从主要情节到次要情节，从详细到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于开展幼儿的语言。2、示范1老师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模

5、拟着说。2幼儿说完后老师再用简单、扼要、完好、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模拟，只要幼儿理解，会用本人的话连接、完好地讲就行了。看图讲述完毕后，能够让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括才能。（二）拼图讲述老师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等构外型玩具，让幼儿本人拼插成各种立体构造的物体或画面，然后进展讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿本人创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓重的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，如此的方法符合幼儿好奇、好征询、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达才

6、能，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面开展。（三）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、制造力和思维才能。由于画面的内容是幼儿本人构思的，课后让幼儿讲述本人的画面，能充分开展幼儿口语表达才能。同时还能够利用捏泥、手工制造、剪贴画等多种时机让幼儿进展讲述，开展幼儿口头语言表达才能。（四）除以上三种方法外，听音乐讲述，陈列图片讲述，看展览讲述等都是开展幼儿口语表达才能的好方法。四、运用儿童文学作品，开展幼儿的口语表达才能。故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。老师通过讲述这些文学作品，能够让幼儿从中掌握描绘自然现象、动植物特征、人的外貌的描绘词；能够学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描绘，能特别好地协助幼儿开展口语表达才能。总之，幼儿期是口语开展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达才能会有惊人的开展，词汇量增加极快。开展幼儿的口语表达才能是幼儿园教育的根本任务，也是对幼儿进展语言教育的最终目的。