幼儿园教育学科小班区域活动初探.doc

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1、幼儿园教育论文之小班区域活动初探 摘要：幼儿园开展区域活动，必须注重各种要素的合理运用，同时老师作为活动环境的制造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准本人的位置，对幼儿进展适当、有效地指导。本文从小班幼儿参与区域活动的特点入手，讨论开展区域活动的各种积极要素，注重区域环境的作用发挥，老师的讲评方法内容。介绍设计区域活动的特点和建构方式，实现区域环境幼儿学习的协调开展。 关键词：区域活动；环境；讲评引 言随着新纲要的公布，幼儿教育的目的和价值取向开场发生了革命性的转变，从着眼于外表，着眼于眼前，逐步转向关注深层、关注长远的开展。新纲要中明确指出：“尊重幼儿在开展水平、才能、经历、学习方式等方面

2、的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。”新的区域活动对我们来说是一次新的冲击，在区角活动中，老师作为活动环境的制造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准本人的位置，对幼儿进展适当、有效地指导，客观合理地组织评价，协助幼儿主动探究，觉察世界，主动改变本人的方式，超越现状，真正成为活动的主体。一、环境在区域活动中的作用 幼儿是在与环境的互动中得到开展的。幼儿的实际生活经历是连接幼儿本身与外界环境的桥梁，环境产生刺激，假设幼儿有相关经历的，他会接受刺激并做出相应反响，反之幼儿则接受不到刺激，那么互动就无法产生，环境的教育作用也就得不到表达了。环境创设并不简单，需要老师从多方面去考虑，

3、但从根本上来说，最关键的应是从幼儿的实际生活经历出发，如此的幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经历，使得本身各种才能得到开展。1、围绕主题，创设、调整环境在繁忙的近几个月中，我较有感触的是，随着主题活动的交替开展，按照本班实际情况和幼儿需要，为了使我班创设的游戏活动区域发挥它的最大价值，能满足幼儿开展的不同需要，从而促进幼儿真正地开展，我们在此期间围绕主题活动对游戏活动区域环境进展了创设和调整，尽可能地提供小孩们充分的活动条件和开展空间，让小孩们在游戏活动区域中能有所动，有所想，有所思，有所悟。例：我们在开展主题活动“嗨，你好”时，我们创设了上菜场的自主游戏区，为幼儿创设了娃娃家、菜场的活动

4、场景，让幼儿在活动中模仿生活，理解学习一些简单的日常交际，积累主题的经历。在开展“好吃的食物”主题活动中，我们又对表现表达区进展了调整，创设了“秦淮食艺”、“停车场”等主题内容，为幼儿创设了娃娃休闲吧、秦淮小吃一条街、超市的活动场景，通过以大班带小班的游戏方式，让幼儿在活动中模仿生活，模仿爸爸、妈妈，积累主题的经历，让幼儿在操作摆弄中积累主题的经历。2、隐性环境、细节暗示、理解规则。区角活动中的规则提示具有保障功能，保障了活动的根本进程，保障了幼儿在活动中的根本权利，制约了不符合活动要求的行为。小班幼儿年龄小，抽象、说教的规则幼儿不能掌握，因此在活动中我们便将抽象的规则变得直观的规则，便于幼儿

5、自我对照、检查。有人数提示，幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有商定，我们采纳了挂牌子、贴脚印、贴图片、摆放固定的位子等让幼儿理解、自觉操纵区域的人数。如：我们在角色区域的人数又加强了角色的认识。有操作提示，在部分区角活动中，我们在各种物品的摆放位置上贴上图形或图片，便于幼儿取放及整理，例如我们的娃娃家中就在厨房的柜子上贴上游戏区挂上相应人物的牌子，有爸爸、妈妈、宝宝、超市等牌子，让幼儿既理解了相应物品的图片，让才能弱的爸爸妈妈便于整理；在我们的探究区，我们在每个摆放物品的柜子及物品上贴上同样的图形，让幼儿能图形对应的摆放、整理。环境的隐性作用就如一位没有言语的老师，协

6、助、指引着幼儿。二、简练、及时评价、提升幼儿经历。 区角活动的评价是幼儿交流各自经历、展示作品、分享欢乐的好时机，是老师总结幼儿活动水平，进展合理导向的好时机，并将阻碍幼儿对今后活动的兴趣，阻碍幼儿学习方法的掌握、学习适应的的养成等。旨在创设一个宽松愉快的气氛，提供幼儿交流各自经历、展示作品、分享欢乐的时机。 1、讲评的时机讲评的时机关于小班幼儿来说是比拟重要的。我们通过实践觉察讲评时，我们要在幼儿活动后立即讲评，指在活动完毕时立即进展评价，而不是等到幼儿拾掇整理完材料后再评价。如此一来幼儿就身在其中，特别关于小班幼儿，便于回忆在活动中的行为，另外，关于老师需要重点评价的内容，能够请幼儿都围到

7、其四周，或拍成图片或视频，及时、直观、详细，防止了当幼儿拾完材料后，对本人进展的活动已经记不清了。 2、讲评的内容评价内容要简明扼要，老师每次进展评价时，不要面面俱到，而应抓住重点内容以及幼儿最关注的内容进展评价。我们能够是老师预设的内容，我们预设积累主题经历；预设技能的提高；预设情感的提炼。也能够是幼儿在活动生成的内容，例：活动中幼儿的成功点、活动中遇到的征询题等。但不管是预设仍然生成的内容，我们作为老师都应心中有数，如此才能真正提升幼儿的经历。 3、讲评的方式小班幼儿的自我认识欠缺，对同伴的关注更少，因此关于小班幼儿来说，仍然以老师评价为主，能够采纳一征询一答的方式，来锻炼幼儿自我表述的才能，来共同积累各种经历。区域活动是幼儿游戏、学习、积累各种主题和非主题经历的活动平台，小孩们在区域活动中有所开展，我们作为老师也在区域活动中不断的学习和进步。