幼儿园教学计划总结幼儿园环境创设方略.doc

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1、幼儿园教学计划总结幼儿园环境创设方略一、幼儿园环境创设的理性分析 （一）幼儿园环境创设 环境是小孩们的第三任老师，尤其是在幼儿阶段，环境关于幼儿的身心开展起着不可无视的特别作用。环境又可分为物质环境和精神环境，本课题中的环境创设主要指幼儿园物质环境的创设。 幼儿园教育指导纲要中明确提出要为幼儿“提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历”环境创设也集中表达了幼儿教育的智慧，创设灵性且有利于小孩开展的环境理应成为幼儿老师的教育追求。 （二） 幼儿园环境创设的理论按照 1、幼儿园教育指导纲要（试行） 2、蒙台梭利“有预备的环境” 3、

2、皮亚杰“建构主义学习理论” 4、瑞吉欧“方案教学” 二、幼儿园环境创设的原则 1、平安性 平安是一切工作开展的前提条件，平安性也是幼儿园环境创设的首要原则，包括幼儿园园所建筑、设备设备、玩教具等幼儿园的方方面面，同时还要留意创设的环境可以让儿童心理上感遭到平安并逐步培养幼儿的自我保护才能。 2、适宜性 幼儿园环境创设的主要目的是为了促进幼儿的开展，适宜小孩的才是最好的，因而，环境创设另一个重要原则即适宜性，适宜小孩的年龄特点和个性差异，可以满足小孩的好奇心和求知欲。 3、科学性 幼儿园环境的创设要遵照一定的规律，要有一定的科学按照，并不是杂乱无章，毫无章法的。不仅要考虑小孩的年龄特征，关于创设

3、什么样的环境、投放什么样的材料、投放的材料如何摆置等方方面都要考虑周到，以最大限度的挖掘环境创设的潜在成效促进幼儿的开展。 4、动态性 环境创设并不是原封不动的，要随着幼儿的兴趣经历、教育目的、教学内容而设置不同的主题环境。此外，还要多方面的考量幼儿的认知才能和社交才能，随时调整环境。 5、生活性 幼儿的学习内容和方式决定了环境创设的生活性，幼儿四周的环境必须是来自于生活、贴近于生活的，只有如此才能引起幼儿的共鸣。 6、自主性 “幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和效劳对象”。因而，在环境的创设和使用过程中都要充分尊重幼儿的主体地位，充分发挥其自主性和主动性，参与到环境创设中来，

4、使幼儿成为真正的主人。 7、开放性 陶行知先生曾经说过“解放小孩的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放小孩的眼睛，使他们能看；解放小孩的嘴，使他们能谈” 要给小孩们创设一个开放性的环境，让他们自由地想、自由地看、自由地谈、自由地想干他们想干的任何事情 三、环境创设的功能 1、认识功能通过环境创设，让幼儿在潜移默化中学到知识。 2、熏陶功能熏陶小孩的性情，构成积极向上的情感态度。 3、审美功能美，是环境创设的一大要素。优美的环境可以发挥美的成效，提高小孩感受美、欣赏美、鉴别美、表现美和制造美的才能。 4、助教功能环境创设可以辅助教学，通过详细生动的操作材料使教学到达事半功倍的效果。 四、幼儿园环境创设的施行方略 1、幼儿园环境创设规划 2、幼儿园环境创设设计 3、幼儿园环境创设备行