幼儿园教育学科与儿子有冲突咋办？.doc

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1、幼儿园教育论文之与儿子有冲突，咋办？ 儿子如今两岁半，长的聪明可爱，而且特别能干。经常帮我做 “家务”，会读好几本幼儿书，明白黄河与长江的源头，会背岳飞的满江红，而且读的时候抑扬顿挫，有模有样。但有些时候，他经常会与我有些冲突。妈妈，你为什么不是骗我的？吃过晚饭，我带着儿子去一中玩，他从一楼爬到三楼，爬上去爬下来，来来回回好几趟也不说累，我在后面跑得满头大汗，而他仍然乐此不彼，意犹未尽。又在操场上跑起来，我看着路灯都亮了，说；“阳阳累了吧？妈妈抱着走。”我刚把手伸过去，他一把把我推开，本人跑了，走着走着，他蹲下不走了，笑嘻嘻的说：“妈妈，我不走了！”“你如何不走了？你不走我走了，我可不管你了！

2、”我渐渐的走了，不时回头看他离我有多远，往常假设太远我就回去抱他或者等他一会儿，当他赶上我的时候，他总是欢乐得哈哈大笑，然后抱着我不放。今天由于太累，加上天已经黑了，我就成心不回去抱他，接着走我的，以为他会跟上来，谁知这时我听到哇哇大哭，我抓紧往回走，只看到他仍然蹲在原地不动，哭得好不伤心！一边哭一边说：“妈妈，你为什么不是骗我的，你为什么不是骗我的”，这时，我才恍然大悟，噢，原来我破坏了我们的游戏规则！妈妈，你为什么不藏在这儿？今天星期六，我在家陪儿子，他刚醒就让我给他讲故事，讲了一个又一个，他还不罢休，还让我讲，有些我给他讲了不止18遍，有的他几乎能复述下来，而他仍然听得津津有味。我有点累

3、了，就想蒙混过关，跳过几个情节，对付过去罢了，没想到儿子特别快就觉察了，“讲错了，讲错了！”真叫我有点哭笑不得。我突然灵机一动，说：“阳阳，我们今天玩个游戏，-捉迷藏，如何样？”“好，好!”他特别爽快地容许了。因此，我先告诉他让他本人藏起来，别让我找到，而他不明白本人该藏在哪里，因此我就告诉他藏在衣橱里，关上门，等我叫的时候别出声，因此我出去，过了一会儿，我去敲门，“噔噔，蹬蹬”“请征询，里面有人吗？”“没有人！”他兴奋的笑着说，声音特别大。这时，我忍不住笑了起来，没人如何会有声音呢？“请征询，阳阳小朋友在不在呀?”“他不在家！”“噢！不在家那我就走了。”这时我看到橱门动了动，因此，我假装走了

4、，谁知，我刚走到门口，小家伙就忍不住地跑出来了，“哈哈，妈妈，我在这儿，妈妈，你再找我!”这时他又来了精神，就如此他藏起来，我找，找到，再藏。每次他都藏在同一个地点。每次他都是那么欢乐，那么兴奋，好似我第一次找到他一样。“阳阳，妈妈藏起来，你找妈妈好不好?”.“好！”因此，我在他的“指挥”下，藏在衣橱里，他敲门时也征询：“请征询，里面有人吗？”我没有说话，“请征询，妈妈在家吗？”说着就把门打开了，他看到我在里面，欢乐的大声笑着。如此重复了好几次，他每次都是那么欢乐，这次我藏的地点变了，不在衣橱里，而是在门后面。这次他又来敲门，喊了几声，我没有答复，因此像上次一样，兴致勃勃的把橱门打开，觉察我不

5、再里面，看模样，前一分钟前的兴奋劲没了，特别是无望，特别是气愤，当他看到我时，“哇”的哭了，一边哭，一边质征询我说：“妈妈，你如何不藏在这里，我再也不和你玩了！”看到儿子伤心的模样，我才认识到：本人又一次违犯了游戏的规则！破坏了游戏的秩序！通过上述事例，我觉察以下两点有趣的现象：小孩喜爱重复，是许多小朋友都有的“通病”；小孩对秩序有一种天分的追求。这是小孩成长过程中的正常的心理需求，儿童具有探究世界天分的愿望，面对生疏的世界，儿童产生一种不平安感，因此他们需要理解世界，当他们感到世界的变化是有秩序的，有规律的，是能够预测的，世界就不那么生疏了，就会有一种平安感，从而产生愉悦的身心体验。 但事实

6、上，由于受认知水平的限制，他们是不可能真正觉察环境变化的秩序性或事物开展变化的规律性，因此，重复行为方式就成了他们觉察规律、感受秩序的一个特别好的替代品，每一次的重复都能得到一个一样的结果，小孩的心理就会感到平安、愉悦、温馨。年幼儿童的认知才能有限，只有在不断重复的过程中才能觉察新的东西，我们认为没有意思的“重复”小孩来说不是简单的重复，而是每次都有新的感受和体会。这确实是他们喜爱重复的深化根源。因此，我们家长要善待小孩的重复行为，对小孩的重复行为要给于适当的满足。当小孩的重复要务实在使人感到厌烦时，不要简单粗暴的对待，而应采纳说服、引导、转移留意力等方式处理，否则会对小孩的心理造成不良的阻碍，不利于小孩的身心健康成长。