幼儿园教育学科在艺术和语言活动中培养幼儿的创造性.doc

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1、幼儿园教育论文之在艺术和语言活动中培养幼儿的制造性 制造才能的培养是幼儿素养教育的重要组成部分。培养幼儿制造才能的途径特别多，我想就幼儿艺术和语言活动中制造力培养谈些方法和做法。1.在艺体教育中培养幼儿的想象力和制造力英国学者说过：“英国最丰富的资源不是石油，也不是煤炭，而是英国人民的想象力，而这想象力是通过艺术教育激发和开展起来的。”音乐活动：创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象，共同创编歌词和动作，选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比方，大班音乐活动勤快人和懒惰人第一段，是按照教材的内容进展的，学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情；第二段本来能够直截了当按照教材内容学习，为了培养幼儿的想

2、象力和制造力，我就请幼儿动脑筋，发挥本人的想象力，创编了一些新歌词，而且还加上了一些舞蹈动作，同时，我请编得好的小朋友到前面表演。如此做，不仅培养幼儿的制造力，而且还充分调动了他们上音乐课的积极性。美术活动：幼儿作画时，老师不得用一种固定方式来要求他们，要给小孩一个可自由发挥想象力、制造力的空间。在绘画过程中，老师不干预，只在需要时提供必要的协助；在幼儿完成一幅作品时，老师要改掉往日那种“象形”的评价方式，要注重保护幼儿的想象力及制造力，从多方面进展评价。体育活动：幼儿园的体育活动是以锻炼幼儿的身体、促进其正常发育、提高他们对自然环境的习惯才能、加强其体质为主要目的的，技巧性动作较少。在体育活

3、动中培养幼儿的制造力，能收到事半功倍的效果。例如，在晨间话动中，我对幼儿提出：“沙包除了投掷，还能够如何玩?”小孩们一听，便七嘴八舌地谈论开了，有的说：“能够顶在头上走，看谁能坚持最久。”有的说：“能够摆在地受骗梅花桩。”还有的说：“能够当毽子踢”，可见一句不经意的提示，能够使他们开动脑筋，说出一些制造性的答案来。2.在语言活动中培养幼儿的想像力和制造力通过语言活动，培养幼儿发音明晰、正确，学习说一般话，丰富幼儿的词汇，开展他们的思维和口头语言表达才能，初步培养幼儿对文学作品的兴趣。语言活动确实是以幼儿“说”为主。如何样才能引导幼儿“说”呢?提征询是直截了当而有效的方式。提征询分封闭式提征询和

4、开放式提征询。我运用开放式提征询，引导幼儿“说”。开放式提征询有利于培养幼儿的发散性思维，有利于鼓舞幼儿大胆主动地发言，加强参与认识与自决心，更有利于幼儿创新才能的发挥。如在欣赏故事蚂蚁飞上天活动中，当讲到“小蚂蚁想像小蜻蜓一样飞上天”时，我就采取向幼儿提征询的方式：假设你是小蚂蚁，你会想出什么样的方法使本人飞上天?我如此做给幼儿提供了一个特别大的思维空间。有的幼儿说，假设我是小蚂蚁，我能够去向蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐借翅膀；还有的说，“我能够拿着一朵花，借助风的力量使本人飞上天。”幼儿纷纷开动脑筋，寻求不同的答案。陶行知先生认为：“儿童是新时期的制造者。”在日常生活和教育活动中，我们要有认识地培养幼儿思维的灵敏性和独特性，擅长结合当时当地情境进展随机教育，培养小孩的想象力和制造力。