幼儿园教育学科如何培养小班幼儿爱科学的兴趣.doc

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1、幼儿园教育论文之如何培养小班幼儿爱科学的兴趣 小班幼儿认识事物的特点是无意留意占优势，即认识事物既无目的，也无意志努力，而是被动地对环境变化作应对性的反响。为了培养幼儿从小爱科学的兴趣，幼儿老师应针对这个特点，有目的、有计划地去引导他们认识事物。为此，我在日常教学中尝试做了以下工作：一、 积极引导幼儿开展和观察，激发幼儿爱科学的兴趣由于小班幼儿的留意是无认识的，因而老师的引导特别重要。应制造条件让幼儿有时机去觉察科学现象，觉察本身也足以令幼儿兴奋和满足。通过觉察，能够激发幼儿的求知欲望和对科学的兴趣。有一次，我带着幼儿把一沾满水的盘子放在太阳光下晒。等我们散步回来，盘子里的水没有了。我征询小孩

2、们：“水到哪里去？”小朋友们有的说：“洒了”。有的说：“让别人倒掉了”。针对这个征询题，我让幼儿想想，妈妈洗洁净的湿衣服为什么要放在太阳底下晒晒？小朋友们齐声说：“晒干。”“那我们盘子里的水到哪去了？”这下，小朋友们明白了，齐声说：“晒干了。”观察是幼儿认识自然现象的根本方法。一般地说，小班幼儿在生活中假设没有老师的引导，对四周事物发生的变化是不够留意的。这就需要老师有认识地引导他们去观察和考虑，使幼儿的无意感知变成有意感知，从中既学到知识，又培养了思维方法。二、 通过实验激发幼儿爱科学的兴趣用实验的方法，让幼儿自我操作，自我尝试。如此能使幼儿在直截了当体验中学到知识，激发学习兴趣，同时能够防

3、止单调的模糊不清的讲解。俗话说：“百闻不如一见，一见不如一试。”这确实是实验的优点。有的实验是在课堂上让幼儿本人动手操作的。比方认识溶解现象，能够给每个幼儿预备一杯温开水、一个棒棒糖。让幼儿把棒棒糖放进温水里搅拌，他们就会觉察棒棒糖会越变越小，再让幼儿尝尝杯子里的水，变成甜的了。如此特别轻松地就使幼儿理解了棒棒糖为什么会变小，也理解了溶解现象及其特征。有的实验，是在玩的过程中进展的。如小孩喜爱玩水，每次洗手时，都有许多小孩在玩水，迟迟不肯出来。为了满足小孩的愿望，我找来几个大盆，装满水放在活动室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、还有木块、海绵、铁块等物体，让幼儿玩水，引导觉察征询题，并通过征询

4、题，引导幼儿在玩的过程中觉察水里的机密。有的东西放在水里会浮起来？而有的会沉下去呢？幼儿带着征询题去玩水、去探究、去讨论，体验探究和觉察的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。在进展实验时，既要留意平安，不要让幼儿做有可能损害身体的实验，又要留意指导幼儿的操作方法，如此才能使每个实验到达良好的效果，起到事半功倍的效果。三、制造适当的环境激发幼儿爱科学的兴趣要激发幼儿爱科学的兴趣，还需在生活中寻找有力的环境。如带小孩到室外去看看，大树什么时候有影子，上午、中午、下午的影子一样吗？海水是什么滋味的？自来水是什么滋味？由于幼儿年龄小，自觉观察的才能较差，一般来说在找到的有利环境中，还需老师加以启发引导，使他们在觉察自然现象的同时产生疑征询，从而激发产生学习科学的兴趣。除了经常带着幼儿到大自然中多观察游玩外，幼儿园的环境建立也特别重要。幼儿园的环境除了应该优雅、美观、整洁，整体建立符合艺术要求外，还要有花草树木、有沙、有水，要有豢养小动物的场所，要构成一个鸟语花香、空气清新的环境，让幼儿在接近大自然的环境中有时机去觉察、去观察各种事物。总之，要为幼儿提供大量能引起兴趣并便于他们自由探究的时机和条件，供他们随时地去观察、去觉察，从中启发诱导幼儿对这个奇异世界产生兴趣。