幼儿园教育学科尽早阅读就是一切.doc

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1、幼儿园教育论文之尽早阅读确实是一切 早期阅读是指06岁学前期儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程，心理学研究说明：在儿童才能开展过程中，不同才能的获得存在关键期，错过这一时期，再想获得这一才能就特别困难，甚至不可弥补。心理学家认为23岁是儿童口语开展的关键期。45岁是儿童书面语言开展的关键期。中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读确实是一切！”我认为小孩在幼儿园期间假设能获得较好的阅读环境，关于协助幼儿接触书面语言，开展他们学习书面语言的行为，培养其对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正规教育打好根底是特别有必要的。一、老师与幼儿之间的作用能够

2、协助他们获得最正确的早阅效果1、老师通过游戏的语言及生动有趣的图像，协助幼儿理解活动学习的重点内容，并将单调的笔划练习融入有趣的描画图形的活动，从而使幼儿产生浓重的学习兴趣和操作欲望。2、在集体环境中学习，能够让幼儿与同伴一起分享早期阅读的欢乐，从而提高他们参与阅读的积极性。老师能够将单调的阅读游戏化。例如：幼儿在阅读小红帽这则故事时，能够将“鲜花”、“蛋糕”、“小路”等词汇用表演的方式表现出来，既方便了幼儿经历，又加强了他们参与阅读的积极性。另外，老师通过观察比拟，觉察某些幼儿阅读的特别需要，以便提供及时、恰当的协助。二、幼儿的阅读才能要得到提高，首先，老师的教育理念必须得到转变早期阅读不同

3、于完全意义上的阅读，它是由特别的读者运用特别的阅读技能对特别的阅读材料进展加工、理解的过程。西方国家的儿童85%的知识来自阅读，而我们的儿童主要依托“听”获取知识。1、早阅不能拔苗助长，掠夺式开放，不能为识字而识字，一味追求识字量。老师能够安排幼儿定时定量进展朗读，在阅读过程中，能够进展一些常规训练。比方，能够像我园开展的活动区的活动一样，老师能够训练幼儿有序的取书、还书，还能够教会幼儿正确的“看书指读”，如此关于提高幼儿的阅读效率是特别有协助的。2、老师应改变以往的灌输式的教学方法，老师读一个幼儿认一个，应该让幼儿在优美的图画和甜美的声音中得到美的陶冶，利用游戏为手段稳定学习。应创设与幼儿经

4、历类似的阅读识字环境。首先，能够充分利用“字宝宝”，将单调的汉字拟人化，加强幼儿阅读的兴趣。还能够设置“小朋友讲故事”栏，让小孩将本人阅读到的内容，在集体中进展讲述，甚至能够是表演的方式进展表现，如此，能够大大增加幼儿的阅读欲望，拓宽阅读面；其次，能够将幼儿的阅读经历进展迁移，带小孩们到大自然中去，用他们以往积累的词汇，用恰当的语言进展表达。例如，秋天来了，能够带小孩们到户外去寻找“秋天”，寻找“落叶”、“丰收”、“金黄”等，能够用他们所明白的所有词汇去恰当的描绘秋天。我认为，小孩的早期阅读是特别重要的，甚至能够说阻碍他一生的智力开展。由于首先它对小孩的留意力特别有好处，由于小孩要专注地在那儿看书嘛。我觉察有些小学生学习成绩不好，并不是由于他笨，听不明白老师说的内容，而是由于他已经适应于留意力不集中，这是特别可怕的事。再有确实是观察才能，由于在阅读过程中，小孩们主要是看图，因而这关于观察画面是特别有好处的，最重要的是小孩的语言才能也能得到特别大提高。大多数的实例说明，具有阅读才能的儿童求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习适应，对本人充满决心。蒙台梭利博士在本世纪初创办第一贫民区学校时，觉察学前儿童能学会读写，并从学习中得到极大的乐趣。通过研究蒙博士得出结论说：“儿童在4.5岁时最易学习阅读。因而，我想尽早开展早期阅读活动是特别有必要的！