幼儿园教学计划总结温馨童趣的班级环境怎么创设.doc

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1、幼儿园教学计划总结温馨童趣的班级环境如何创设环境是重要的教育资源，就好像一位不说话的老师。小班幼儿年龄小，对环境的认识还处在感性、详细、形象的阶段，因而我们在进展环境创设时常常需要与幼儿的生活经历相联络、与游戏情景相结合，用一种生活化、情景化的环境与幼儿产生互动，为幼儿提供活动和表现的时机与条件，使幼儿更加爽朗可爱，同时能够主动开展。建好“娃娃家”创设生活化的环境刚入小班的幼儿离开关怀、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的气氛就显得尤为重要。亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿习惯生活、获得经历、得到开展。如在开展小班“娃娃家”的区域活动时，我们的环境创设是以温馨

2、气氛呈现的：在“小兔一家人”的区域里，窗户上贴了兔宝宝和兔爸爸、兔妈妈的合影，温馨又亲切；2只松软又可爱的小熊宝宝和小孩衣服鞋子、梳子、发卡等物品，能够让幼儿随时体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；丰富的娃娃家餐具、灶具、各类玩具蔬菜等，能够让幼儿体验过家家做饭的乐趣。在如此的环境中，幼儿的家庭生活经历得以拓展和整合。幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易被激发出探究的兴趣，从而在与环境的互动中引出新的活动、新的征询题。如在角色游戏中，娃娃家的“爸爸”“妈妈”们都忙得不亦乐乎。小妞妞买来了芹菜正预备放在锅里炒，庆庆征询：“你的菜洗过了吗？”“还没有呢！我到水池那去洗洗。”“不行，你得先择一择，再

3、洗一洗，切一切，才能炒呢！”幼儿的生活经历得到了一定的迁移。如此不仅能够进一步激发幼儿学习的动力，也能够为幼儿提供互相学习的平台。我们还充分利用玩具柜及其他设备的功能进展区域划分：把玩具柜都锯矮一层，加强通透感和降低幼儿视线，使幼儿便于看明晰摆放的物品；玩具柜可作为区域的门墙，使每个区域有一种“家”的感受，温馨、平安、自由，同时又可作为操作平台使用；改变以往桌不离椅、放中间的传统习惯，幼儿常用的小方桌成为画台或是区角中的操作台，既方便了集体教学活动，又提高了平安性。幼儿对富有新意的环境总是特别敏感且有兴趣，另有研究说明，幼儿在一个类似母体中包围着的、相对狭小的空间里，从心理上是感到最安逸、最温

4、馨的。小班幼儿在亲切、温馨如“小窝”般的区角里，总是特别安心、专注、欢乐地进展活动。如在图书区里，我们用矮柜围成一个半开放的区域，地面使用软的榻榻米，放上一个小沙发、几个小花靠垫，既温馨又自然，俨然是一个童话里的小家。小孩们倚着靠垫看书，在“家”的气氛里抱着木偶、讲着故事。以动物形象为主布置有童趣的环境小班幼儿正处于常把假象当真实的年龄阶段。因而我们在区域布置时首先统一风格为以动物形象为主，以此激发幼儿参与活动的兴趣。“我们去小羊图书馆看书”，“去狮子聪明屋拼图”，“去小象建筑馆搭高楼”，“去小兔的家做客”小孩们在区域里欢乐地活动着，主动地开展着，不断地探究着。区角是幼儿园有目的、有计划地充分

5、利用空间而为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的地点，因而材料和玩具的摆放相当重要。应分门别类，装在开放、低矮、不拥堵的架子上，或分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然，借以吸引幼儿前来使用它们，并方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具；要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存放的位置，让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放；要保证活动自发进展，减少幼儿对成人的依赖性。小班幼儿对详细的实物或图片的经历比拟深。在开学前，我们就需要对小孩们要用到的所有东西都做上标志。做标志的时候，我们一般采纳小孩们常见并认识的动物、水果等图片，一个小孩一种专用图片，方便他认识本人的物品。在玩具柜

6、和玩具篮上，我们也采纳了这种方法，比方：在操作区的玩具柜上贴一个大苹果，同时，在操作区里的每个小玩具篮上贴相应的小苹果，告诉小孩们，苹果玩具篮的家在苹果玩具柜里。这里，小孩们不仅在操作活动后能够轻松、正确的把玩具篮放回玩具柜中，更在无认识中得到数物对应的教育。突出互动性创设情景化的环境小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不断提示和启发下才能展开游戏，创设活动情景能够更好地协助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由游玩。因而，我们的环境创设还必须表达情景化。小班幼儿好奇、好动，认识活动主要按照感受、动作和表象进展，易受外界干扰，因而情景创设应充分表达互动性，应尽量按照幼儿的年龄特点、兴趣

7、爱好及身心开展的需要来创设他们的活动环境。如主题墙“我的手绢朋友”分3个部分：“手绢展览会”展示了幼儿从家中带来的各种不同形状和图案的手绢；“手绢的用处”用照片的方式呈现出手绢有保护五官、擦鼻涕、抹眼泪、擦嘴等功能；“我制造的小手绢”中，幼儿用颜料涂色、滚珠画、粘贴3种方式装饰手绢。在“春天的花”主题活动中，幼儿先在美工区画出本人喜爱的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等，然后贴到墙面上的3棵大树上。把亲手制造的东西粘贴到墙面上，让大家都能看到，小孩们都特别有成功感。还有小孩会把看到的小蝌蚪、小鱼等画出来粘贴到墙上。不同的区域也有不同的情景创设。如图书区的墙面上有正确看书姿态的照片，如何取书、看书、放书的示范照片；建构区的墙面背景是三角形、圆形、方形铺的马路等，还有幼儿本人的作品照片；自然角摆放不同的植物，能够比拟叶子的大小、厚薄、长短；益智区创设了3种墙面游戏，分别是“小蜜蜂采花蜜”、“母鸡下蛋”、“给小鸟送花”，并为幼儿提供能够操作的材料进展游戏等。