幼儿园教育学科幼儿情感教育中积极性评价的思考.doc

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1、幼儿园教育论文之幼儿情感教育中积极性评价的考虑 摘要：在幼儿教育中，情感教育能促进幼儿健康、全面地开展，而幼儿期正是情感教育的关键时期，幼儿老师在情感教育中的积极性评价，会更加尊重幼儿、关爱幼儿、保护幼儿。在幼儿情感教育中融入积极评价，能协助幼儿认识到本人的缺乏，培养幼儿的自主认识，激发幼儿的创新思维等等。关键词：幼儿；情感教育；积极性评价情感教育的提出无疑是以幼儿为本开展人性化的教育，在情感教育中如何样才能实现积极评价的目的，是我们广大幼儿教育者必须不断讨论的。幼儿老师应该树立以生为本的教育理念，尊重幼儿，并擅长抓住实际情况，因地制宜地开展科学性积极评价。一、以赞扬为杠杆在节日期间，幼儿园通

2、常会组织一些“庆贺节日”的相关活动，幼儿老师应该结合节日设计活动，在实践中以赞扬的方式将幼儿的情感谢发出来，从而培养幼儿的良好适应。例如，三八妇女节活动开展之前，老师能够采取调查的尝试，详细施行：第一，幼儿要理解父母从事什么样的工作？第二，父母是如何样工作的？第三，父母最喜爱吃的是什么食物？面对这些征询题，单纯的小孩们会主观地答复，答案千奇百怪。但是，不免也有一些小孩不明白父母从事什么工作，喜爱吃什么食物。从这里我们应该看出，小孩们并不理解父母的艰苦。因而，设计“与家长对话”的活动（能够是妈妈也能够是爸爸）让家长与幼儿能够实现心灵上的对话，从而深化理解。能够详细设计关于妈妈的活动，如以“我为妈

3、妈做好事”为主题的系列活动。让小孩们明白父母工作是特别辛苦的，并尝试性地为妈妈做一些简单的家务。通过如此的活动以及在活动中真心肠赞扬，幼儿会理解父母，更加尊重与保护父母，并进一步引导幼儿去感受父母的方法等等，积极体验父母的情感，逐步消除以自我为中心的不良心理。二、以鼓舞为助推器在“七巧板”节目的启发下，幼儿老师能够以班级为单位开展“巧巧手”活动，为小孩们提供一个能够亲身动手、动脑的平台，从而激发思维。“巧巧手”活动实践中，老师需要鼓舞小孩们敢于实践与创新。幼儿们之间存在着一定的差异性，因而，要有针对性地对不同才能的幼儿找出适宜他们的开展空间，为幼儿提供一个能操作不同难度材料逐步成长的平台。例如

4、，“巧巧手”活动中，目的是让幼儿会使用筷子夹东西，协助小孩们手部小肌肉的锻炼，培养手、眼协调的才能。实践中，有位小男孩动手才能比拟弱，在这个之前也没有接触过筷子，个性较为内向。活动开场之后，他尽管拿着筷子却不敢下手。通过一番指导，终于成功，让这位小男孩对筷子夹东西有了一些粗浅的经历，并树立了一定的决心。在小男孩有进步的同时，应该乘胜追击，对他讲：“既然海绵已经能够夹得如此顺利，不如我们换换口味？想不想吃桂圆、栗子这些东西呢？”因而，他选择了夹栗子，尽管试了特别屡次才成功，但是脸上也露出了满足的笑容，便寻找类似相对更难夹的物体，尽管仍然有些难，但是不断乐此不疲。正是如此的信任与鼓舞，给予了小孩们

5、勇气，只要老师愿意去关注，多关注这类的小孩，久而久之他们一定会变得优秀。三、以暗示为载体以班级为单位举办的“精彩游戏”活动中，老师能够采取暗示的方法，引导幼儿明白得要按规矩来办事。老师能够利用活动的实践过程，完成对幼儿的品德教育，保持寓教于乐的教育气氛，如此小孩们更加容易接受与理解，甚至进一步掌握。例如，在玩“五子棋”游戏时，老师一定要将游戏规则告诉小孩们，并催促小孩们严格恪守规则，不能为所欲为。假设幼儿按照规则来玩，玩得比拟出色，老师要及时表扬他是一个有才能的人，如此能有效激发起对良好道德行为的积极性情感。假设幼儿在游戏中违犯了规则，老师能够以队员的身份参与到游戏中，将游戏的规则暗示给他，培养幼儿的坚持性，构成守纪律的良好质量。因而，游戏不仅能让幼儿表现道德行为，而且能通过不断的挖掘，将幼儿心中的道德心理要素激发出来，为构成幼儿良好行为提供一条有效的途径。总之，积极性评价在幼儿情感教育中的充分发挥，能有效促进小孩们的成长。以赞扬与鼓舞的方式，让小孩们在点滴中进步，赞扬不能夸张，要适宜。因而，幼儿的积极性评价要有针对性，要保持幼儿的积极性情绪，我们相信只有“夸得好”，才能保障幼儿健康成长。