幼儿园教育学科结合本班特色语言 浅谈阅读区“书吧”.doc

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1、幼儿园教育论文之结合本班特色语言 浅谈阅读区“书吧” 本班特色课是语言，因而我班的小孩对阅读特别感兴趣，按照这一点，本班开展了阅读角书吧，在平时语言课的过程中，我不断尝试开展丰富多彩的阅读活动，如：在理解故事的前提下童话剧表演、感受散文的美、儿歌、早期阅读等，同时还为他们预备了各种表演的动物头饰，各种协助幼儿理解的图片等，让幼儿在“玩”中学，在培养幼儿的阅读兴趣方面积极进展探究，获得了一些初步的效果。 一、 老师要以身示范，表现出爱好阅读的浓重兴趣。 老师在提供图书供幼儿阅读的同时，本人先要表现出特别喜爱读这些图书。由于小孩好模拟，他们对老师的行为举止观察最细，并时刻在模拟着。老师的行为确实是

2、小孩最好的学习典范。经常听家长们如此对我说“老师，我小孩最听你的话了，回家总是说，这是我们老师说的，只要是我们老师说的那都对老师说，不是像你如此做的！”可见，老师在小孩心中的形象有多重要。因而，老师爱好阅读同样陶冶感染着幼儿。 二、 为幼儿制造良好的阅读环境。 环境与幼儿不断共在，幼儿既以依赖于环境，也能够作用于环境。幼儿与环境的相处方式直截了当阻碍他成长的质量，创设阅读环境对幼儿阅读兴趣的培养具有举足轻重的作用。我充分利用幼儿的活动场所，创设了丰富多彩的阅读环境，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识。提供内容丰富、适宜幼儿阅读的图书。 我们为幼儿提供的图书大致能够分为图书

3、阅读、益智、兴趣识字、童话、预备四个方面的内容。在设计教育活动时，老师要按照不同的类型可选择不同的活动内容。例如，幼儿特别喜爱恐龙，就选择了大量的图文并茂的有关恐龙方面的幼儿图书，指导幼儿学习翻阅图书的经历，掌握一般的翻阅图书的规则方式。读明白图书内容，会看画面，从中觉察恐龙的品种、各种恐龙的特征及它们的生活习性，同时有认识地引导幼儿把各种恐龙的名字与汉字对上号，幼儿特别竿兴趣，而且看书时特别认真，持久。 三、 注重幼儿的早期阅读才能的培养。 在平时的游戏阅读、自由活动阅读活动时，我觉察特别多小孩根本没有认真地看读书，而是不停地到图书架上换图书，他们不是在读书，而是在竞赛谁取的书最多。小孩们不

4、是不想看书，而不明白如何样看书，由于他们阅读的才能还不够强。因而我让他们从一下几点做起：1、 让幼儿学习正确地翻阅图书。 让幼儿学习按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边，再看右边的图画，老师边翻书边讲述故事，幼儿跟随着一页一页地翻，并留意内容间的互相联络，逐步提高。在语言活动中，老师可先出示活动内容的页码。2、 让幼儿学习观察画面，理解画面内容。让幼儿观察每幅画面上的形象，理解画面中形象的互相关系和详细画面包含的内容；指导幼儿从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言，从而连接故事情节开展，尝试用语言表现本人的理解。随着幼儿阅读才能的加强，可让幼儿从阅读单幅

5、画面过渡到阅读多副画面，在幼儿按照本人的生活经历自由阅读的根底上，指导幼儿进一步观察画面变化，理解故事的主要内容，引导幼儿按照书面语言图片较合理的讲述，鼓舞幼儿积极参与讲述活动，要求才能强的幼儿能够完好连接的表达阅读内容。 3、 通过多种活动，协助幼儿加深对作品的体验和理解。老师预备了丰富的道具、服装、布景，如指偶、木偶、头饰、胸饰、花环等，让幼儿表演阅读过的内容，让幼儿把所学的内容进展归纳并消化。活动中还能够为幼儿提供作画用的水彩笔、油画棒和纸，鼓舞幼儿在阅读后，把本人的方法或者本人喜爱的画面表现出来。四、 家长陪读，提高幼儿阅读的兴趣。家庭是幼儿接受教育的重要场所，小孩大部分的时间都是在家中度过的，家长是不容无视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果。我们先要求家长每周至少陪幼儿读书一个小时，然后逐步延长时间；同时建议家长为幼儿创设良好的阅读环境，营建家庭阅读气氛，使小孩潜移默化的遭到阻碍而喜爱读书，还可将幼儿在园阅读的内容告知家长，请家长配合指导。亲子共读，其乐融融。如今我班的小孩在阅读方面有了特别大的提高，不管是常规的翻阅图书，仍然说故事，或者是童话剧表演，他们都能自由表现的特别棒。甚至还有好多的家长告诉我说：我们家宝宝有了特别大的进步，如今敢说话了，还敢表演了，确实特别不错，如今都换他都说故事给我听了。确实如此，如今连我都特别佩服他们的！