幼儿园教育学科学前班的教育教学.doc

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1、幼儿园教育论文之学前班的教育教学 学前班是幼儿在幼儿园学习、生活的最后阶段，对幼儿来说也是一个小小的转机，从此以后，小孩就要入一个更大的转机上小学。学前班能够说是幼小的过渡期，在这个过渡期教师首要的职责确实是做好幼小衔接工作，让每个适龄幼儿都能自信而欢乐的进入小学。 在这将近十年的学前班教育教学中，我觉得，幼小衔接工作应该从心理上、才能上和养成良好的习惯这几方面做起。 首先，要让小孩在心理上有了预备，明白本人已经上学前班，对本人特别有决心、愉快而又轻松的进入状态。这就需要教师在教育教学中，多用表扬、鼓舞的方式，但不能滥用，由于小孩缺乏分辨是非的才能和自我评价才能，要让小孩明白事理、明辨是非，教

2、师要多给小孩制造时机，创设环境，多让小孩亲身体验，去探究、觉察，从而处理征询题，获得经历，从中体会到成功和自信的喜悦与欢乐，并诱发小孩对成为一名合格小学生的向往。 再者，也确实是对幼儿才能方面的培养。这方面包涵的内容特别多、特别广，但对学前班的小孩来说，主要是从学习才能、动手才能、自理才能、习惯才能这几方面着手。学习才能的培养，首先要培养小孩的留意力和坚持性，为小孩进入小学做好第一步。其次确实是要让小孩学会主动、自主地去学习，这就要教师在日常教育、教学生活中注重方法，学会引导，培养兴趣，使小孩在轻松愉快的环境下学习。从而养成良好的学习习惯。动手才能的培养，特别直白地说，确实是让小孩多动手，通过

3、手指的运动来促进大脑的发育，从而促进智力的开展。在家里，让小孩帮家长做一些力所能及的家务。在幼儿园，我们的特色教育手指操以及日常活动中的玩橡皮泥、折纸、学做值日生，这些都能提高小孩的动手才能。自理才能的培养，要做好家园配合，对小孩要细心、耐心，家长、教师不能由于繁琐而代为包办。幼儿园教师的要求，在家里家长要配合，起到监视、催促、协助的作用，但对小孩的要求要按部就班，多鼓舞和理解小孩。比方：让小孩本人整理书包，检查书本、作业是否带齐；本人穿脱衣服、洗手绢、袜子等。习惯才能是小孩应该具有的最根本的才能。习惯才能的培养，应该从根源上找出小孩不习惯的缘故，小孩在幼儿园遇到了什么样的困难和压力。家园交流

4、、沟通、配合同时按照小孩的性格特征，生长环境及教育方式，因人而异，从而提高小孩的习惯才能，使小孩每天能高欢乐兴地来，快欢乐乐地走，把上幼儿园变成一种愉快的事情。 最后，也是最重要的一点，也确实是良好习惯的养成，有了良好的习惯，对小孩的整个人生有严峻阻碍，无形中能使小孩获益终生。良好习惯的培养包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯及劳动习惯等。好习惯的培养不是一日之功，需要家长和教师共同长期的付出。由于每个小孩都是不同的，他们的生活环境和所遭到的教育也不一样，这就意味着每个人的习惯各异。但是学前班的小孩在年龄上相对来说大一些，都到了五、六岁的年龄。小孩在正确地引导下根本上能讲道理。因而，在幼儿园教师对小孩有集体的要求，但也要用心去观察，觉察个别幼儿的不同，因人而异，注重方式、方法，做到在日常教育教学中抓住时机，抓住发生在小孩身上、四周的点滴小事进展随机教育。同时，教师也有责任和义务去和家长沟通、交流，到达教育理念一致，做到家园共识。在家里，家长要起到配合、监视、检查的作用。如此，就不愁小孩没有一个良好的习惯了。 我认为，在学前班幼小衔接的过渡、转机期，只要做到 家园共育，付出我们的努力和心血，付出我们的关爱，任何小孩都会顺利渡过这段时期，成功而自信的走向今后的第一步小学生活，让我们永远相信一句话：一份付出，就有一份报答。