幼儿园教育学科新理念下美术课堂的优化教学初探 （心得）评比优秀（心得）选登.doc

《幼儿园教育学科新理念下美术课堂的优化教学初探 （心得）评比优秀（心得）选登.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育学科新理念下美术课堂的优化教学初探 （心得）评比优秀（心得）选登.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教育论文之新理念下美术课堂的优化教学初探 论文评比优秀论文选登 关键词：新理念美术课堂优化教学 柳斌在谈推行素养教育时指出：“在施行素养教育中教育过程优化和教学过程优化是核心。”美术教育是素养教育的一个重要内容，如何优化美术课课堂教学构造，在美术教学中提高学生的美育素养，是每个美术老师应高度注重的。我们不应该被传统的“由老师教，学生临摹”的教学方式所束缚，美术课不等于图画课，我们应以最富于情感的美术形象直截了当向学生进展美的教育，从小对儿童进展比拟全面综合的美术教育，充分发挥学生学美术的积极制造思维，为提高儿童美育素养应着重抓四个方面的落实。一、创设情境，以情激趣，调动学生积极性兴趣是最

2、好的老师。兴趣是学生开展思维的宏大推进力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极考虑。假设学生没有兴趣，被动学习，直截了当阻碍结果。因而，美术教育尽管本身具有一定感染力，能吸引学生的兴趣，但这兴趣是短暂的，假设老师不留意利用其优势，因势引导，就不能引导学生深化地感受艺术美，激发起他们强烈的探究欲。因而，老师首先应按照教材内容，按照学生的好奇，易兴奋和好探究的心理特征，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学气氛，以趣激情，以趣生情，使学消费生强烈的艺术情感，从而顺利导入教学内容，例如，利用故事导入法、适时出示优秀范作及播放音乐，观看光碟等现代化

3、手段，通过声音、图像激发学生的兴趣。现代化的教学手段能显现和谐、真实、详细、鲜明的形象，在美术课堂教学中发挥着重要作用。例如，一些学生喜爱在好端端的书本上给人物添画胡子、太阳镜、香烟、涂上胭脂、口红等。为此，我设计为电视剧做化装师的教学情境，请学生协助设计外型，接着，我给每一个学生发一张小纸，然后拿出一张写着“电视人物脸谱”字样的白纸，让学生把画好的反面人物脸谱一张张按顺序贴上去。学生边看、边画、边说，那神情可认真了，他们看到本人设计的“群丑图”欢乐的手舞足蹈，小孩们大胆而奇异的想象，使全班学生创作的45幅肖像没有一幅一样的。有的色彩艳丽，比照强烈，有的画面和谐富于兴趣，有的线条粗暴有力，学生

4、表如今纸上是他们心中的世界，奇异而奇异，斑而宽阔的艺术世界。 我认为这种活而不乱、松而不驰的教学，不仅激发了学生兴趣和愉悦感，而且还利于培养他们的想象力和制造力。二、因地制宜，就地取材，上好写生课特别多学校由于教学设备不全，导致写生课无法正常进展，学生的观察才能、表现才能差，个性开展等都受阻碍。毫无疑征询，美术对学生的成长具有重要的意义，与游玩一样，成为他们成长和自娱的重要实践活动。关于生性害怕的学生，在写生过程中鼓舞他们大胆去表现：关于好动的学生，写生绘画会使他变的安静些：关于粗心的学生，写生能够培养他们的细心，坚持写生的适应冲对人性的培养上来说，可培养学生的毅力、恒心和好奇心。从才能上来说

5、，使学生的观察才能得到了培养，同时，也使学生的制造才能得到了锻炼。同样，学生写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是观察、分析、理解、概观的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使学生智力得到开展。如何因地制宜，就地取材，上好写生课呢？写生面对着实物进展的绘画，通过长期有目的的写生练习，学生便能建立起正确感知物体形态、构造、比例、色彩、空间等概念，从而锻炼学生的观察、分析事物的才能，锻炼眼、手的协调才能。例如，在上六面体素描时，我用无人征询津的粉笔盒来表现六面体，在教室的四个角落各摆上一组，还能够打开盒盖，在盒内、盒外、台上摆上几根粉笔，让班上的“尖子生”先作画，如此既面向全体

6、，又因材施教，收到较好的教学效果。此外，生活中的一切器皿、蔬菜瓜果、实验室、体育室中的形态各异的各种教学器材，都能够作为写生的内容，只要擅长觉察，擅长利用，因地制宜，就地取材，就不会由于教具的缺乏而阻碍写生课的教学，导致教学质量堪优的征询题。因而，写生课和临摹是分开的，它们相辅相成，应有机结合。三、开展丰富多彩的课外活动，开辟课堂外阵地课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、熏陶情操、鼓舞创新的有效阵地。制造力与制造活动有着密不可分的关系。培训制造里最好的方法是多多开展制造活动。学生在这种活动中，能够不受教材范围限制，老师倾向的束缚，能随心所欲、独立自主地得以开展。因而，丰富多彩的生活是儿童绘画

7、的素材源泉，指导学生观察，体验生活是美术教学中的重要一环，是激发学生绘画创作兴趣，开辟学生思路。开展学生经历力。想象力和制造力的前提。学生不是“梦想家”，假设没有合理、适时地走出教室，加强课外指导，去领略大自然风光，搜集生活素材，哪来课堂创作？因而，在美术教学中，老师要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。尤其是教学漂亮的乡村、城市风光、多彩的课余生活这些经历画、创作画课程时，老师不能光纸上谈兵，课前要通过有认识地带着学生出去春游、秋游、参观市容、巡游公园以及开展各种有趣的课外活动，并进展观察方法上的指导和有选择的记录，通过观察生活，体验生活后才能获得丰富的绘画素材，创作出本人熟悉的生活画面来

8、。如教经历画农村景象一课，要求让学生经历创作一幅表现农村漂亮风光的画。生活在城里的小朋友特别少见到农村风光，课前老师应把这节课的内容改为郊区风光。为了让学生有浓重的兴趣来完成这幅画，老师在教这一课前，可利用星期天时间带着学生去郊游，开辟他们的视野，有认识、有目的、有目的、有重要地引导他们观察、经历那绚丽多彩的郊区场面，为上好这节课打好根底。四、抓住知识的深化点，改单一为多样作业老师往往只注重对教学的引入和学生获取知识的过程，而无视学生作业环节的设计，学生的作业往往是单调的应付式作业，如机械的摹仿。这不利于学生对所学知识的进一步稳定和深化。因而，老师应抓住课文知识要点，采取方法多样，方式新颖的作

9、业设计，深化知识点提高学生的学习兴趣，进而提高审美才能。如表演性作业，老师指导学生掌握了一定的根底知识后，随着教学模具或人物动作的改变，要求学生按照不同方式但同一内容的对象去完成作业，在教学完人体动态的画法后，老师可找学生做出不同的动作，先请学生按照人体构造的几何平面图，拼摆出动态，再描绘其形象，如此通过多种练习，稳定所学的知识，还能够布置些有用性作业，按照教材内容，结合学生实情，将所学知识运用到现实生活中，注重作业的有用性，能够向亲戚朋友赠送本人绘画，制造的生日卡、贺年卡片，自办小学生学习报，小学生画报、定期为班级、学校出黑板报、卫生墙报，认真画好板报的刊头、故事插图、花边等。通过学用结合，学生不但得到锻炼和提高，而且亲身感遭到“英雄有用武之地”的乐趣。另外，还能够恰当布置一些竞赛性作业，通过竞赛活动，择优颁奖；主题性作业，“迎接新世纪，喜迎奥运”等集体操作。