幼儿园教育学科幼儿前书写技能培养的反思.doc

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1、幼儿园教育论文之幼儿前书写技能培养的反思 幼儿在进入幼小衔接阶段以后，学习的目的开场发生了变化，家长们开场注重于小孩的书写、阅读才能的培养，往往许多小孩在这一阶段会产生焦虑与不安的情绪，一些小孩关于前书写的练习，显得力不从心或者丝毫没有兴趣。新纲要中指出“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。看见小孩有如此的反响，我开场考虑在日常教学活动和区角活动中，采纳哪些方法更好的引发小孩对书写的兴趣，培养幼儿前书写的才能。一、要明确幼儿阶段前书写的定义和目的幼儿阶段的前书写是为幼儿今后写字，写作而做的预备工作，注重培养幼儿的观察力、方位知觉、空间知觉、

2、小肌肉灵敏性和手眼协调力。使幼儿构成对书写活动的兴趣，产生读写萌发对文字、标记敏感，是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的根本动作。幼儿园前书写活动是以游戏和动手操作为主，幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，明白字的倒正，主动涂涂写写，产生书写萌发。通过书写方式（绘画款式）的练习，向幼儿浸透有关笔画、笔顺、间架构造的知识，协助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。二。培养幼儿前书写技能所做的预备写字的过程是一个复杂的过程，需要大脑操纵，手眼协调，还要有较强的观察力。老师带着幼儿进展前书写技能训练时，不要操之过急，急于写成。应该留意以下的预备活动。1.在小班阶段老师在区角活动中开

3、展玩积木、积塑、捏橡皮泥、扭动门把、珠珠搬家（将豆或珠由一碗舀至另一碗）等活动。注重开展幼儿小肌肉的协调性，和开展幼儿的手腕动作。同时利用美术活动的开展，让小孩在“涂圈圈、点连线、下、找朋友”等游戏中尝试不同的运笔练习，让幼儿不怕纸、不怕笔。2.在中班阶段老师可在班级区角活动中开展穿珠子、系鞋带、画画、剪贴等能开展幼儿手眼协调的活动。在中班下学期以后能够开场投放一些简单的物体、图形、标记、符号等，培养幼儿的区分才能，让幼儿通过认识简单的物体、图形、符号、标记等顺利过渡到正确识别字型。在美术活动开展的同时，选择笔尖稍细的水彩笔，让幼儿在“连连看、点连线”的游戏中提升手的操纵力度，参与简单的临摹游

4、戏，让幼儿掌握一些简单、根本的知识经历和技能。3.到了大班以后，注重培养幼儿良好的书写适应。如：书写时正确的坐姿；书写时眼睛和书保持适当的间隔；正确的握笔姿态；眼睛随手，由左而右的适应等。让幼儿通过临摹、描线等不同的方式，提升幼儿的知识经历和书写技能。三、培养幼儿前书写才能的方法1.养成良好的书写适应老师和家长要按正确的执笔姿态和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写适应。老师在这时能够创一首编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，让儿歌来催促幼儿养成良好的书写适应。如：小朋友要叫记牢，写字姿态特别重要。写字时，脚放平。头不歪来身做正。手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。胸离桌子一拳头，写出字来真好看。2

5、.让幼儿认识书写的工具和汉字独特的风格认识各种常见的笔，理解这些笔的功能；认识各种常见的书写的本子，如：田字格，四线格。培养幼儿的方向感，以本身为中心区分上、下、前、后、左、右。在活动中我选择一些简单的象形文字引导幼儿认识。象形文字更多是由一些实际的物体演化而来，通过图画，物体的认知，从而加深幼儿对汉字的认识，同时选择一些绝对对称、相对对称的字比拟适宜幼儿练习书写。如：人、大、木、林、工等。同时我在班级区角活动中投放了多种书写工具，如砂纸、毛笔、黑板、粉笔，不同的字卡模型。让小孩在使用不同书写工具时，体验书写带给他们的欢乐，逐步消除小孩对前书写的惶恐不安的情绪，培养小孩的前书写兴趣。3.引导幼

6、儿理解汉字书写的初步规则中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架构造等法则。笔画是构成汉字的根本材料，笔顺是一个字先写那一笔，后写那一笔，有一定的顺序。间架构造是指汉字笔画的组合。在活动中我利用故事、游戏等方式引导幼儿理解书写的初步规则。如：先给幼儿听小猫吃鱼的故事，在引导幼儿观察小猫吃剩的鱼骨头陈列的形状，从而浸透笔画笔顺的认识。4.利用有趣的方式练习根本笔画（1）用绘画的方式练习根本笔画。如：用画“小雨点”学写“一点”，用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。（2）制造简单的字模卡片。将字模剪成镂

7、空状，小孩使用毛笔、粉笔等不同的书写材料进展临摹练习，掌握正确的书写笔顺。（3）用数字提示练习笔顺。如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示。把鱼骨头画出来等。（4）虚线图画描实练习。如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部操纵才能。幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开场教幼儿写字，要特别注重字的标准化，并要加深幼儿的印象。幼儿书写动作技能是良好书写适应的关键。小孩们如何样执笔，如何样运笔。如何样将字写得标准化，如何样整理材料与作品等等。这些都需要我们手把手，一步步教小孩，一步步将错误纠正过来，不仅口头说教，更是要身体力行，逐一指导详细示范。