数学学科小学二年级上册应用题教学策略.doc

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1、数学论文之小学二年级上册应用题教学策略 小学二年级上册数学应用题，有三品种型的应用题：求比一个数多（少）几的应用题、份总关系、倍数关系。下面浅谈应用题教学中的一些收获。一、求比一个数多（少）几的应用题这类应用题出如今第二单元中，是在学生学习笔算两位数加减两位数后学习解答这类应用题。例：奶奶养了8只公鸡，养的母鸡比公鸡多10只，奶奶养了多少只母鸡？在教学这类应用题时，首先要求学生读清题中的已经明白条件，弄明白题中是哪两个数量在比拟，谁多谁少，然后再让学生读征询题，看看征询题是在求哪个数量，多的仍然少的数量。这时建立模型，使学生明确求多的数量用加法计算，求少的数量用减法计算。要留意的是，学生在解答

2、时极易与一年级下册学过的比多比少应用题相混淆，要留意区分，这类比是在条件里面比，比多比少是在征询题里比。二、份总关系的应用题注重概念教学。由于数学概念反映了客观事物的空间方式和数量关系的本质属性。只有抓住了最根本的概念与有关知识的联络，才能使学生认识事物的本质。这部分的概念教学是在二年级第一学期完成的。老师在教学乘法的初步认识时，就已经浸透了每份数、份数、总数的概念。如每盘有2个梨，有如此的3盘。其中每盘有2个梨，确实是说每部分的数是2，浸透了每份数；有3盘，确实是有3部分，浸透了份数，这节课不仅让学生理解一样加数也确实是每份的数，一样加数的个数是份数，更重要的是理解每个数量所表示的意义。如此

3、就为学生学习数量关系铺平了道路。老师在引导学生理解数量关系的同时，对应用题条件及征询题的构造进展浸透，使学生构成初步的逻辑推理才能，为分析解答有关乘除法应用题打下坚实的根底通过如此有层次、有目的的教学过程培养了学生分析、综合、推断、推理、抽象、概括的才能，从学生的反响中也能看出，这种步步浸透、层层深化，抓住概念理解数量关系，在这个根底上学习解容许用题的方法是特别科学的，是符合学生的认知规律的。三、倍数关系这部分知识出如今第六单元，是在学生学习了7的乘法口诀后。例：舞蹈小组有男生6人，女生的人数是男生的7倍，女生有多少人？教学这类应用题能够先通过画图理解倍的意义，一个数是另一个数的几倍能够理解为几个一样的数量，求一个数的几倍是多少也确实是求几个如此的数量，用乘法计算。通过以上分析，我们能够看出这两种关系应用题的教学是有共同点的，即老师运用概念，理解数量关系，在数量关系理解透彻的根底上引导学生分析解答有关应用题。因此，在教学思想的过程中，不要只学某一环节、某一 节课，要抓住每条线、每一个网络去消化理解，不仅要注重“外延”，更要注重教学思想的“内涵”。