幼儿园教育学科相信孩子、 放手让他们去做.doc

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1、幼儿园教育论文之相信小孩、 放手让他们去做 阿建小朋友能说会道，是个聪明的小孩，他的知识面特别广，明白的事情也比拟多，小朋友们都特别佩服他，最近小孩们对车子相当的感兴趣。瞧！“你明白吗？我昨天在马路上看到一辆特别灵的车！”“是吗？什么车啊？”“我爸爸告诉我说是奔驰的，你明白吗？” “奔驰我明白的，我爸爸也特别喜爱的，往常我坐过的”小杰和阿建两人反坐在两把小椅子上议论着。“我们也来搭一辆车好吗？我们开出租车。”说着，小杰用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人绕有兴致地开起了出租车。阿建坐在前面，小杰坐在后面。阿建把小椅子往前搬动一下，小杰就跟着想前挪动一下。就如此，两个人虽费劲但欢乐地

2、开着他们的“出租车” 又是一天，小杰、阿建、宇宇等人翻阅着其他小孩带来的有关车辆的书籍，不停地感慨着：“你看，这辆车特别灵的！”宇宇说：“我们也来做一辆吧！”阿建征询：“我们确实是用小椅子搭出来的，但是一点也不方便的”小杰说：“我看到的小汽车都是前面两个位置，后面三个位置的，像你如此一前一后的，不对的！我们就用积木来搭吧”因此，大家就开场忙乎起来了，前面、后面，小杰所描绘的车就造了出来，大家特别是欢乐。都争着说要开去什么地点。这时，小杰又说：“假设下雨了，如何办？”副驾驶阿建说：“下雨了！就开雨刮器！”驾驶员宇宇说：“没有雨刮器的！挡风玻璃也没有！”这时，阿建说：“走！我们去材料箱找找看，有什

3、么东西能够用来做的。” 我只是站在旁边假设无其事地看着他们忙乎，我明白通过他们的聊天已经理解了小孩已具备初步的角色分配的才能，而且已学会本人考虑并想方法处理角色分配时所碰到的困难，在小孩进展考虑时，老师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主游戏的时机，如此有助于幼儿独立性与自主性的培养。我想仍然放手让他们去做吧。 在活动中小孩们能想到运用其他材料来自制车子的创意特别不错，但是无奈，他们没有找到适宜的材料。这时，我在考虑：他们到底需要什么？我要把材料直截了当推荐给他们吗？仍然多放一些在材料箱里让他们本人去选择呢？假设我想让他们选择的材料他们没有运用如何办？这时，“活教育”启发了我，让我在犹豫中决定：在材料角中投放多种材料，不过我所预备的只是老师本人的预备，而不能替他们件件都预备停当，由于儿童是能够不假思索的来享受的。我们在投放游戏材料时，必需要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度，以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。因此，我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。同时，在整个活动中，老师没有参与，当幼儿遇到困难时，应该给予小孩们充分的独立考虑空间，如此提高小孩们的自主性和独立性。在幼儿自主游戏过程中，老师应尽量采纳间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对游戏的积极性、主动性。