幼儿园教育学科浅谈幼儿安全意识的培养.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿平安认识的培养 幼儿期的小孩爽朗好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但36岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经历，自我保护的认识较差，常常不能预见本人的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外损害，这些意外损害不仅阻碍幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成阻碍。比方烧烫伤以5岁以下的幼儿居多，80%烧烫伤造成的阻碍是终身难以消除的。误服药物中毒及异物吸入多见于05岁幼儿。因此家长和老师为了防止幼儿遭到这些损害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。在幼儿园里老师常常会提示幼儿不要跑

2、、不要闹。在家里家长也不许幼儿单独与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使小孩成为了捆住手脚的机器人。事实上，“千般照顾，不如自护”。家长和老师不仅有保护幼儿生命平安的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设备，更重要的是要对幼儿进展初步的平安指导、教育，提高幼儿保护本人的才能，协助幼儿树立一定的平安认识。一、我们得让幼儿理解一些生活常识，学习和稳定一些自我保护的方法和技能。幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可防止的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就可以是各种意外损害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药

3、品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会由于幼儿不会推断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要理解一些生活的常识。老师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴征说：“杯里冒着热气，一定特别烫，不能立即喝。”黄语璇说：“用手摸摸杯的外面，假设烫手就不能喝。”金淇然说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当老师拿来花花绿绿的药品时，开场幼儿确实以为是巧克力豆呢，纷纷征询老师：“确实是巧克力吗？确实能吃吗？”老师和小木偶一起进展情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开场肚子疼，幼

4、儿立即认识到药是不能随意吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师协助吃药，在家应请爸爸妈妈协助。明白了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、推断的才能，为幼儿预备一些画有平安与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿本人来区分哪些是平安的，哪些是危险的，提高幼儿推断事物的才能。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。二、制造良好的环境，使幼儿构成自我的认识。幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和平安的。老师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进展直观、形象而又综合的教育。一次，我觉察幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，因此与幼儿进展商量，我们决定在室内布置一些平安标记，

5、提示幼儿留意。但幼儿不理解平安标记。我们就从认识平安标记入手。在认识的根底上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提示幼儿留意平安。三、通过方式多样的教育活动，促进幼儿自我保护才能的开展。幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被锐利物扎伤等情况事实上多数是由于幼儿不会正确进展游戏或不会使用一些工具引起的，因此在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进展自我保护教育的内容。如为了让起了留意，减少对本人身体的损害。四、利用标记、语言进展暗示，培养幼儿良好的行为适应，提高幼儿的自我保护才能。良好的行为适应与自我保护才能是严密结合的。小班刚进

6、入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能构成适应。因此，形象的标记协助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥堵，我不断的提示，但不见成效。偶尔的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束本人的行为了。但“一米线”显然不适宜小班幼儿的年龄特点。因此我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿立即明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥堵的现象减少了。在一次入厕时，我觉察一个小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我在洗好吗？”前面的小朋友欢乐的说：“好吧。”同时洗手的速度明显加快。特别快就轮到那个小朋友洗了。我及时表扬了这两位小朋

7、友，并将这句话告诉其他小朋友。此后，幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为标准也养成了，自然，平安的隐患也消除了。五、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和稳定自我保护的技能。小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不留意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不平安的地点玩。但老师不能由于这些就限制幼儿的活动。尽管他们年龄小，但他们与需要不断的获取经历，在生活中去不断的探究和反思。在与环境进展交互作用之后从而获得相应的信息、感受。老师要在一日活动中，细心观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的才能和认识。

8、一次，妍妍在关门时手被掩了一下，小孩们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿明白不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会特别小了，但这不是平安教育的目的。会抑制幼儿的探究精神。假设以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人协助。如此，受保护越多就越容易出过失，幼儿会越来越丧失自我保护的才能。以后假设遇到突发事件，他们就会束手无策。因此，我请妍妍讲讲如何掩得手，协助幼儿分析如何样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿明白一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲身实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的认识，重要的是不仅应该让幼儿明

9、白哪里有危险，更应该让他们学习如何制服危险，在制服危险的过程中如何样保护本人。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进展平安教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着本人和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓舞幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼儿刚刚入园，遇到不温馨或尿湿裤子，许多幼儿不敢告诉老师。我就设计了游戏“小红不温馨了”。让幼儿明白不温馨时主动告诉老师或爸爸妈妈。如此，在幼儿最喜爱的活动中，将自我保护的内容融入了游戏之中，使幼儿在轻

10、松、愉快的气氛中稳定了生活技能。防止了不必要的损害。加强幼儿自我保护的认识。六、充分发挥家长的作用，构成家园一致教育。让幼儿构成自护适应，必需要养成良好的行为适应，才能防止损害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟生疏人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进展教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，老师要充分发挥家长这一教育资源，丰富平安教育的内容和方式。在让幼儿区分平安与不平安事情是，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供平安方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。通过一段时间的平安教育，我们一定会发如今活动中老师的提示在逐步减少，小孩之间的提示在增加，幼儿学会了积极地防备。培养幼儿自我保护认识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构成自律，从而获得身心的和谐开展。