幼儿园教育学科浅谈幼儿的创新教育.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿的创新教育 21世纪是全球化的世纪，教育将成为各国的立国之本。在今后开展的总趋势以及各国人才培养的总需要求的背景下，人的创新精神将成为21世纪的时代精神，成为人生价值的重要组成部分。我们明白创新教育具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，更是幼儿教育面临的重要任务。幼儿教育是国家、国力的起跑线。有学者说“20世纪是人类明白受教育越早越好的世纪。”只有抓住幼儿阶段这一关键时期，从小致力于创新潜质的开发，才能使幼儿从小构成创新认识，开展创新思维才能。作为小孩本身来说，他具有一定创新认识和创新才能，也是他们参与社会竞争，提高社会习惯才能所必须的。小孩每天一睁开眼

2、，大脑就开场活动，由于他们缺乏对外界事物的认识，特别少遭到社会标准的种种束缚，使他们的心灵获得了较大的自由。他们富于想象，敢说敢做，这为“创新”奠定了最好根底。至于如何引导他们逐步构成创新认识和创新精神呢？笔者试从以下三大方面阐述本人的看法：一、环境对幼儿的制造性思维具有潜移默化的作用。1创设良好的环境，是幼儿开展的物质保证。我们在幼儿园整体环境、班级环境上颇费心思。使大环境童趣盎然、丰富多彩；每个班级积极创设有利于幼儿手脑并用的室内环境，活动材料丰富直观、便于操作，让幼儿得以在本人的活动中观察操作、觉察并获得直截了当经历和相关技能，以加强自主学习的才能。2让幼儿成为创设环境的主动者，加强决心

3、激发创新认识。鼓舞小孩大胆的参与创设环境，体验动手动脑的乐趣。例如：我们将幼儿的制造作品展示在墙上，让幼儿的作品“站起来”，又如，让幼儿在墙纸上直截了当作画，从而使幼儿体验成功的喜悦，获得极大的满足和骄傲感。使幼儿园真正成为小孩们学习的乐园。3创设宽松、和谐的精神环境。一个宽松和谐的精神环境气氛对小孩创新才能的培养也是至关重要的。小孩虽小，但也是独立的人，只是他们比成人矮一些，因此我们与小孩说话时总是蹲下来，同小孩脸对脸着说话，能让小孩认识到本人是在一种平等、愉悦、自由自由的环境中生活。由于有特别多要素都蕴涵在与幼儿交谈的过程中。例如：小孩处理征询题遇到不明白时及跟随小孩的兴趣点时，就需要我们

4、通过和气可亲的谈话方式给予正确引导。如此宽松的环境中成长起来的小孩将会充满自信、勇于创新。二、把握好教育活动的新颖度。按照幼儿园工作规程提出的保教目的和幼儿园教育指导纲要（试行）所述，教育者必须结合本地、本国、本班的实际情况，灵敏的选择跟随幼儿的兴趣需要的教育活动。那么，在活动中如何促进幼儿的创新认识呢？结合本人的认识与探究，笔者多采纳以下做法。1使活动内容能引发和满足幼儿的兴趣需要。小孩的年龄特征决定了兴趣是直截了当支配他们学习的最大动力。有了兴趣，幼儿就有了主动参与活动的愿望和积极态度：首先，预设一些既能促进幼儿开展，又能使幼儿感兴趣的内容；其次，观察幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，由幼儿感兴

5、趣的事物生成相关活动内容；再次，关于一些促进幼儿身心开展确实有必要，但难以直截了当引发幼儿兴趣的内容，老师要擅长运用幼儿感兴趣的方式，引导小孩参与，针对不同的疑征询制定行之有效的教育策略。从而，鼓舞小孩去考虑征询题，让小孩学会从多角度对待事物和分析事物，逐步养成换位考虑征询题的好习惯，培养幼儿发散性思维。2与幼儿的知识经历相适宜。 纲要指出，教育活动内容的选择应表达“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的原则。即教育活动的难易程度要处在幼儿“最近开展区”，这就要求我们在选择教育活动内容时要遵照各年龄段幼儿在情感态度、知识技能、才能这三方面的开展规律，确定既与幼儿原有经历相适宜，又有利于幼儿

6、主动学习，启发小孩擅长运用已有的知识经历去制造新事物，处理新征询题。3选择有利于终身学习和长远开展的教育内容。老师在活动内容的选择时，要综合考虑多方面的要素：既要防止过早地介于，拔苗助长，又要防止无视幼儿情感、生活自理才能、学习兴趣和方法等方面的培养。要多项选择择有利于幼儿长远开展的教育内容，为培养和造就更多富有创新认识、创新精神和制造才能的人才打下根底。三、满足幼儿自主游戏，萌发幼儿的创新认识。自主是创新的前提，没有自主性就没有制造性，而游戏是培养小孩创新才能的源泉，应当得到保护和加强。只有尊重幼儿，使他们成为各项活动的主人，才能最大限度地调动幼儿创新的积极性。为此，我们特别留意：1不断改善

7、幼儿的游戏空间，提供大量的游戏材料，丰富各个活动区的内容，给予幼儿自由选择、自由活动的时机，满足小孩的尝试欲望，引导小孩相信本人。让小孩在游戏活动中充分发挥想象力,调动幼儿参与活动的主观能动性。在此，幼儿的积极性、主动性及创新精神得到了特别好的发挥。2为幼儿自主创新提供必要的条件，小孩入园后，能够按照本人的需要和愿望自主选择活动时间、活动伙伴、活动材料、活动方式，按照学习兴趣在各个学习区域中学习，我们不过多的干预幼儿活动，适当的提供适宜的协助和必要的指导。如此，不仅满足了不同兴趣、不同开展水平的幼儿，而且使幼儿的个性得到自由开展。3在自主游戏过程中，小孩们满怀热情的梦想出种种属于本人的世界，如：一张纸、一个瓶子、一块积木都能触发一个游戏的构成。他们在各种自发的活动中逐步学会考虑征询题，制造方式不一的游戏玩法，鼓舞小孩探究与实践，确信小孩的觉察与制造。从而逐步满足幼儿的心理需求及开展小孩丰富的想象力。今后，我们还要用创新的观点来创新我们的研究，使创新教育的早期培养润土无声、潜移默化地得到预期的收获。参考材料：1曹风华启蒙教育2幼儿园教育指导纲要（试行）3幼儿园工作规程