幼儿园教育学科如何走进孩子的内心世界.doc

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1、幼儿园教育论文之如何走进小孩的内心世界 我们应该如何走进小孩的内心世界，如何倾听小孩的心声，如何让小孩健康欢乐成长，这是作为幼儿园老师所要努力的方向。一、留意观察、理解小孩的内心需求每一个小孩都有需求，不但是物质上的需求、而且心理上也有需求，但是每一个小孩的心理需求往往得不到或者实现不了。有些小孩心理上需要什么，一般人难以猜想，但是作为一线老师的我，犹如一面多棱镜，根本上能够理解小孩们的心声和方法。如何对小孩全面的理解和深化地理解呢？第一，我们应该去观察小孩的面部表情，小孩的需求往往挂在稚气的脸上，如我园有一个小班的小孩叫邹浩杰，刚来小班时由于语言才能薄弱，性格内向，对事情的表述不明晰。有一天

2、，我看她一脸愁眉苦脸的模样，双脚不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我见了立即征询小孩：“是不是要尿尿了”，只见他点点头，原来小孩要尿尿了不会直截了当告诉老师或者本人不会主动去厕所，心理上带来了恐惧，之因而老师要学会观察。第二，师幼心连心。只有老师和小孩的心灵是沟通的或者互相关联的，才能深化地理解小孩的需求，又如小朋友在玩桌面游戏搭积木时，那些害怕的小朋友往往本人不会动手去拿本人所喜爱的积木玩具，有时候不声不响地双目凝视着老师，内心好似在说：“老师我要玩XX玩具等”，因而，我会认真周到地观察小孩们的动静，觉察征询题及时得四处理，满足小孩的需求和欲望，小孩的欲望往往在老师的耐心观察中得到实现，从而让

3、小孩接近老师，相信老师。二、认真倾听、走进小孩的内心世界在幼儿园，培养小孩良好的倾听适应不但能够提高倾听才能，学会倾听既是一种良好适应的培养，教育小孩在倾听别人说话时不插嘴，不说空话等，这也是一种对人尊重的表现。在幼儿园的一日活动中，老师不但要关怀小孩的点点滴滴、犹如细碎的小事、繁琐事等，就像“大海捞针”式的，细心倾听，渐渐地去化解小孩的心理行为，特别是幼儿园开展的语言故事活动，老师用生动形象的肢体语言进展讲述和表现，觉察小孩们会特别安静地倾听故事，在游戏活动中，老师讲解游戏规则时，小孩们会迫不及待地倾听游戏规则，在音乐欣赏时，小孩们会用心灵倾听美妙的音乐节拍，在科学探究中，如让小孩们听听动物

4、的叫声时，小孩们会细心倾听鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，青蛙的呱呱声等。“倾听是心灵之茫；认真倾听能够折射出热情的光辉。倾听是一缕清风；它给我们清新自然的心情。倾听是划破黑夜的流星；给我们带来惊喜。倾听是一朵不谢的花朵；它能绽放出一缕缕清香”。倾听是师幼间互相的，不但老师要细心倾听小孩的心声，而且小孩也要认真地倾听老师的讲解示范，只有互相间的彼此倾听，才能正真领悟到倾听的必要性，只有彼此间的倾听，才能建立起心与心的沟通桥梁，从而走进小孩的内心世界。三、蹲下来、与小孩保持平等“一束赞许的目光，一个会心的微笑；一次赞许的点头，都能够传递真情的鼓舞，都能表达对小孩的夸奖”。作为老师的我，在倾听或者与小孩交流

5、沟通时，蹲下来让小孩的目光与老师的目光保持平行，让小孩感到亲切，体验平安感，在幼儿园中与小孩保持平等的间隔，耐心倾听小孩的童声，细心观察小孩的动静，用心理解小孩走进小孩的内心世界，老师多蹲下来和小孩说话及征询候；你将会看到一个纯真无暇的童心世界。每一个小孩都有本人的思想和欲望，尽管这些思想都未成熟，但是他们都有本人的自尊、自信，在幼儿期小孩自控才能较差，情绪变化多端，假设大声训斥小孩，会使小孩感到害怕和紧张；假设一味地指责小孩，还会失去小孩对老师（或家长）的信任，不敢面对老师（家长），老师与小孩间的间隔应该保持平等和接近，不管是什么样的小孩老师不能有歧视小孩的心理行为，如往常我园有一个特别的小

6、孩，不但长得丑，而且全身都是“疙瘩”，居然没有一个小孩愿意接近她，更不用说小孩跟她说话了，那小孩总是一个人孤零零的，挺悲伤的，不过在幼儿园有位保护她的老师，却不断不让那位“特别的小孩”感到孤单，而是让小孩感到老师的平和。为此我感到尽老师的责任了，内心感到欣慰。与小孩说话蹲下来和小孩说话，让小孩感受老师的亲切，从而获得互相间的信任和尊重。蹲下来和小孩说话是一种宽容，它能够容忍小孩由于天真而犯下的“错误”。蹲下来是一种心理姿势，它能使小孩的独立人格给予确信。因而，我们要蹲下来和小孩说话交流，与小孩保持平等。四、欢乐气氛、共促成长“教人就要从小教起，幼儿如幼苗，培养得宜，方能发芽濨长，否则幼年受了损

7、伤，即不夭折，也难成材”。陶行知先生说。首先，我们在教育教学中按照小孩的年龄差异，制定科学合理的教育教学计划，开展各项活动的同时去摸透小孩的心理特点，鼓舞小孩大胆说出本人的方法，乐意表达和表现本人的观点。“小孩提出的征询题越多，那么他在童年早期认识的东西也越多，在幼儿园中表现欲望也强烈，眼睛愈明，经历力愈明锐，要培养小孩的智商，那你就得给教给他考虑”。苏霍姆林斯基说。其次，幼儿园要营建良好的欢乐的气氛，让小孩自由制造，大胆想象，是给予小孩获得学习的教育契机，也是培养小孩独立自主的学习方式，如我在幼儿园的区域活动设计中，让小孩自由选择本人喜爱的区域，老师提供应小孩具有挑战性的材料，而且材料贴近幼

8、儿生活，让小孩激起学习的欲望。有一次我运用卡纸剪成许多条形状，再提供应小孩人手一块模版，让小孩们进展编织，起先的时候，小孩们觉得编织有点困难，后来兴趣大大增加，在同一个区域中觉察小孩们都会互相讨论和处理编织技巧，从而迎来其他区域小孩的羡慕目光。在幼儿园体育活动中我尽量让小孩们有足够的时间进展锻炼，特别是拍皮球小孩们兴趣较浓，在教小孩们拍球的同时，鼓舞并引导小孩们运用单手双手练习和双手同拍两个球，逐步增加难度，还教小孩们变换动作和队形，再加上音乐的节拍，小孩们经常意犹未尽。总之，幼儿时期是一个人健康成长的奠基时期，“只有下一代健康成长，国家才能日渐兴盛”， 尽力为幼儿制造一个适宜他们成长的大地，这需要老师们的精心设计，巧妙设计，并能运用四周环境资源，搜集废旧材料，满足小孩们的好奇心，让小孩们在玩中体验乐趣；在玩中锻炼本人；在玩中探究和觉察，让小孩正真地融入“玩中学、学中玩”的欢乐气氛，共促小孩健康成长。