幼儿园教育学科幼儿创造性活动初探.doc

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1、幼儿园教育论文之幼儿制造性活动初探 二十一世纪是制造的世纪。在当今知识经济时代，人类本身价值的表达就在于人制造力价值的日益凸显。如今教育界也都把培养制造性、创新认识和开展制造性教育作为站略目的，而我们幼教界早已关注到培植幼儿创新才能、开展幼儿制造性活动是当前一大主流。我们幼儿老师要以高度使命感和责任感，结合幼儿年龄特点，在各类活动中促进幼儿制造力开展，逐步构成良好智力素养和健全的身心素养，为幼儿成为高素养制外型人才打好根底。一、幼儿活动中制造性来源及现象剖析（一）日常活动中制造性活动的概述只要和小孩呆在一起，和他们做朋友就会感遭到小孩那超越成人的想象力。几块积木通过小孩本人搭建，他能够认为这是

2、城堡，是楼房，是水池等。或者小孩手里只有一个积木，他会拿起来舞动，当作飞机；在地上滑动，当作汽车；在空中飞舞，变成小鸟等。可见小孩拥有极其丰富独特的想象力。在他们的头脑里总会不知疲乏地冒出一个又一个类试“为什么”“如何啦”的征询题，也确实是说小孩具有好奇的天分，对未知事物具有天然的好奇心。新奇的想象与自由的制造是大多数小孩的天分，在小孩的语言、动作、感知觉、想象、思维以及个性特征都蕴藏着他们的创新认识和制造行为。（二）游戏活动中小孩制造力表现游戏活动是小孩本人的游戏，也是表达了幼儿高度个性化和制造性的活动。在“娃娃家”里，小孩们会抱起娃娃和小动物哄它们，让它们睡觉或不哭，给娃娃或小动物喂饭，让

3、它们排排坐。（三）非日常活动每次用餐后，老师都会让小孩本人玩些餐后安静活动，如玩手绢、看图书等。有的小孩拿手绢在舞动着，他们会认为这是下雪了，或者这是飞船；看小人书也是小孩制造性的抨发，小小一本书幼儿边看边喃喃自语，或者是说给本人听，又或者是给别的小孩讲故事；还有的小孩把书卷成一团当成话筒，在圆圈中有摸有样的欢乐歌唱着，制造本人成为一名小歌星。（四）课程中制造性活动剖析主题活动表达幼儿丰富地制造才能。主题案例是老师在围绕幼儿某一兴趣或知识点进展系统地挖掘，让小孩们积极主动的获取知识技能。主题案例更有助于老师发挥积极主动性，能从多角度探究小孩在环节教育中的活动，挖掘幼儿的潜力，能多角度观察幼儿和

4、多元评价幼儿。二、给小孩们创新的天空和培养小孩们的制造力。（一）更新教育观念，注重幼儿教育根底作用。小孩与生惧来的好奇心与想象力会使小孩为了探究未知事物而表现出“出生牛犊不怕虎”的勇气，自发作出一些尝试。成人费尽心机要着力培养小孩们创新认识和才能，可揽镜自照，因循守旧，故步自封的心理与行为给我们带来压力的根本缘故。尊重小孩的成长规律、个性特点，保护小孩天分以儿童目光去观察儿童，如此老师富于吸引力的制造性活动主题是关键。（二）游戏活动是培养幼儿制造力的途径游戏是开展制造性活动的渠道，这能激发小孩们的积极性，制造认识和动力。动手动脑最有利于小孩的制造活动。在游戏中，老师给予幼儿充分自由，让幼儿本人

5、兴趣和爱好发挥小孩们积极主动性，促进小孩们制造离的开展。（三）减少制约，调动幼儿活动积极情绪。小孩们自由游玩是生理和情绪上的需要。老师应给予小孩更多的自由权，鼓舞小孩探究，让小孩在新奇愉悦地得以开展。小孩们本人选择游戏内容，游戏环境情节，多角度展开想象空间，对小孩们思维灵敏性与制造性开展十分有利益。（四）幼儿制造性活动的重点即开展扩散性思维才能。培养幼儿创新认识，激发幼儿制造力，必须注重开展和训练幼儿扩散性思维才能。从想象力着手，培养小孩的扩散性思维，让小孩们对征询题考虑过程中，充分发挥想象，寻找更多更新的方法，从而启发调动了小孩的积极主动性，培养小孩勇于探究觉察和制造的才能，开展了扩散性思维。（五）家园合力，促进小孩创新认识。家庭与幼儿园是小孩社会化重要场地。家庭幼儿园“一体化”，幼儿园里幼儿老师是幼儿教育专业人员，是教育幼儿指导家长科学教养小孩。家长通过幼儿老师的指导能系统科学地培育小孩，训练小孩在各方面的创新认识。家园教育也是促使小孩思维灵敏性和扩散性思维的有效手段。在这知识经济时代，培养复合型人才的愿望是家长的心愿也是社会的需求。培养小孩创新认识和开展小孩制造才能，是我们这些幼儿老师和家长的一致愿望。我们都来成为开展幼儿制造力的启蒙者、引导者，促进小孩智力素养和健全身心素养，为小孩成为制外型人才打好根底。