幼儿园教育学科浅谈幼儿挫折教育.doc

《幼儿园教育学科浅谈幼儿挫折教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育学科浅谈幼儿挫折教育.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿挫折教育 关键词： 挫折教育 角色语言 自决心 耐挫才能正面鼓舞 寓教于乐内容摘要：现代社会，独生子女越来越多，他们大都是在万千宠爱中成长的，任性、脆弱、自我、依赖性强，抗挫才能差等这些征询题随处可见。由此我们借鉴陶行知“生活即教育”，老师要通过挫折教育，使幼儿在战胜困难的过程中积累经历，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，提高应付挫折的才能。开设专门的挫折教育课，从多方面对小孩进展培养。在认知方面，教小孩正确理解挫折，明白得挫折是客观存在的，是不可防止的；在情感方面，教小孩充分体验挫折，消除对挫折的害怕心理；在行为方面，教小孩掌握战胜挫折的有效方法，构成正确的反响方式

2、。 施行挫折教育的目确实实是为了使小孩在面对挫折时，有充分的心理预备，并学会以积极的态度对待挫折，学习战胜挫折的本领，使其身心健康开展。探究挫折教育的有效途径和方法，有利于我们更好地对小孩进展挫折教育。首先，利用现实中自然产生的挫折进展教育。由于其有真实性和自然性，能使小孩充分体验挫折的产生、开展、变化的规律，并有一定的心理预备过程。在幼儿园，我们可建立教育活动系列，从小班开场，使幼儿逐步学会刷牙、洗脸等生活自理才能；在中大班，在培养幼儿爱劳动的习惯，训练幼儿本人穿衣、系鞋带、整理床铺、做值日生等自我效劳才能和为集体效劳的才能。在这些活动中他们常常会遇到困难和挫折，在排除这些自然挫折的过程中，

3、既培养了幼儿的耐挫才能，又增加了幼儿的自决心。其次，主动创设挫折情境进展教育。由于许多挫折是现实生活中不常遇到的。主动创设挫折情境更具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的缺乏。我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比方说劳动、竞赛、野营、探险、批判等活动和手段，能够锻炼幼儿的意志，加强他们的习惯才能以及对待失败的打击才能。在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓舞他们本人去寻找；在游戏时，设置一些人为的障碍，让幼儿本人处理。进展挫折教育比拟有效的方式还有一点确实是寓教于“乐”。将挫折教育与游戏等儿童喜爱的活动相结合。儿童之因此喜爱

4、游戏是由于在游戏中儿童能够什么都按照本人的意愿来，少了成人的特别多约束。而关于成人来说，游戏也正能够作为理解本人小孩心理的绝好工具。由于儿童常会把在平时生活中的不良情绪在游戏中加以发泄，这时就能够用“角色语言”鼓舞她，这比在平时的劝解更加有效。比方有一个内向的小孩，平时不管干什么都显得特别没决心，别人鼓舞她却常常是无功而返。父母特别大力气也找不出缘故。在一次游戏中，她的妈妈以一个她喜爱的小动物的“角色”和她对话，才觉察原来往常有小朋友说她笨。以后，这位妈妈就留意让小孩费劲做了一些她胜任的事情，渐渐培养起了这个小孩的自决心。在美国儿童喜爱的系列读物青蛙和蝌蚪的故事，主要讲友谊与爱的故事。一些自然

5、地从平凡的故事中托出，没用过一句你应该“爱别人啊”，你应该“明白友谊的重要啊”的大道理，却从有趣的故事中粗浅易明白地给小孩讲述了如何样做人的道理。例如书中一个故事：蝌蚪来看青蛙，青蛙却躺在床上不起床，蝌蚪征询青蛙为什么不起来？青蛙说：“起床有什么意思？从来没人给我写信，因此我不愿意看着邮递员走过，由于他让我伤心。”蝌蚪听了立即跑回家，提笔给青蛙写了封信寄出去。接着，他兴奋地跑到青蛙的家，叫青蛙快快起床，由于邮递员立即就来了。他们两个坐在台阶上等啊等啊，天都黑了，可邮递员仍然没来。青蛙沮丧地说：“你为什么要如此呢？我说没人给我写信就没有嘛！”蝌蚪终于忍不住，张开大嘴说：“好朋友，是我给你写的信，

6、信一定会到你手中的。”青蛙听了好感动，它俩又蹦又跳欢乐地去看星星了。三、施行挫折教育应留意的征询题因此，挫折教育也并不是越多越重就越好，在进展挫折教育的过程中，必须留意以下几个征询题：1、必须留意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起小孩的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力能够克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度适量的挫折能使小孩自我调理心态，正确地选择本人的行为，克服困难，追求下一个目的；过度的挫折会损伤小孩的自决心和积极性，使小孩产生严峻的挫折感，甚至是恐惧感，最后丧失兴趣和决心。2、恰当运用正面鼓舞措施。在小孩遇到困难退缩时一定在鼓舞小孩，让他认识到人的一生

7、会遇到特别多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在小孩做出努力获得一定成绩时，要及时确信，让小孩看到本人的才能，从而更有决心肠去面对新的困难。在小孩通过努力能够到达某种成功却还缺乏自决心时，应充分鼓舞小孩，英勇挑战困难，“跳一跳摘到桃子”，如此的成功对小孩产生的生续阻碍将是宏大的，对小孩自决心的建立是极有协助的，老师应学会恰当地运用正面鼓舞措施。 3、要多为小孩创设与同伴交往的时机。与同伴交往能够使幼儿更好地觉察本人的缺乏。从而更好地认识别人和本人，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈服于被领导的地位等，或者表现出霸道和不合群等征询题，在老师的指导下，这些困难挫折必定会导致他要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持本人的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫能。另一方面，同伴之间的互相交流和指导，也能够协助幼儿更好地克服困难、处理征询题。总之，我们讲挫折教育，并非让父母和老师去搜索挫折，让小孩面临重重困难，而是主张顺其自然，让幼儿明白生活有顺有逆有苦有乐。挫折教育要做的也仅仅是还生活本来面目，不要揭力粉饰和掩盖挫折，而是让小孩认识挫折，从而学习战胜挫折的本领。养成面对挫折的积极健康的心态，以协助小孩加强耐挫力和应对突变困难的才能，从而更好的面对人生，精彩的生活。