幼儿园教学计划总结读《幼儿教师的专业素养》有感.doc

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1、幼儿园教学计划总结读幼儿老师的专业素养有感第二学期认真分析，正确处理小孩与老师的关系读幼儿老师的专业素养有感曾在网上看过如此一句话：“你是母亲，我是老师，我们共同拥有一个天使，将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子”。小孩在家有父母关爱，在幼儿园中，我们老师确实是小孩母亲，但是一位优秀的“母亲”，又该以什么样的方式和小孩相处，我们和小孩之间到底应该保持何种关系呢？纲要中提到，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。从纲要中能够看出，我们与幼儿的关系能够从多角度入手，首先能够成为小孩的支持者，以一个鼓舞、确信的形象出如今小孩面前。如：小孩们遇到征询题，我们首先应做的是放手，鼓

2、舞小孩大胆尝试，给小孩制造主动探究的时机；因而，老师在鼓舞小孩的同时还应关注小孩的不同开展需要，在觉察小孩无法独立处理征询题的情况下，及时的给予协助，防止小孩对征询题产生恐惧的心理产生，逐步构成一种以确信为主的支持者形象。在幼儿园里，老师作为小孩学习的典范，以身立教，用专业的素养和本身的言行向小孩传授学习经历，当小孩与外界发惹事故前，老师作为引导者应以灵敏的感官提早觉察，然后以简单的言语介绍征询题的所在，防止小孩由于错误而误伤本人，构成错误的学习经历。因而，老师除了引导者，还有另一种身份，那确实是合作者，在幼儿园内，小孩是处于学习的阶段，但是老师同时也是一个和小孩共同学习的载体，幼儿老师的专业

3、素养一书中也举了类似的案例，“喝茶时，老师要求小孩们用杯子接保温桶内的水，接完后喝；等小朋友接完后，老师嫌水龙头出水面，打开保温桶的盖子预备直截了当舀水，小孩觉察后告诉了老师，老师在小孩的提示下认识了本人的过错，并没有责备小孩，反而是以抱歉的方式处理征询题，使得整个班级构成了一种互助式的学习。”教育是在不断觉察征询题后以正确的方式处理征询题，致使下次不会范同类错误的过程。在幼儿的眼中，老师是一个权威，老师的所言所作，都应当是正确的，但是老师也会犯错，在错误面前人人都是一样的，老师应擅长并敢于改正错误，和小孩一起建构一个温馨、平等的学习气氛。总结上述，老师在幼儿的生活中不管以什么身份出现，都应以一种鼓舞的，确信的态度与幼儿相处，鼓舞让小孩学习的小船不惧风浪，确信让小孩自信的城墙越累越高。认真分析小孩及本身的言行，为小孩建筑平等、温馨、互助的学习气氛，让小孩在欢乐中成长！