班主任论班主任如何做好学生的思想教育工作.doc

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1、班主任论文之班主任如何做好学生的思想教育工作 做好学生的思想教育工作，是每个班主任在工作中特别注重的一个重要环节。那么如何做好这个环节呢？按照本人的工作经历，要做好的学生的思想教育工作，班主任应该留意动之以情，晓之以理，“情”“理”交融相济。 一、做学生的思想教育工作要动之以情古人云：“感人心者，莫先乎情”。做学生的思想教育工作，班主任要有感情的激发、感情的鞭策、感情的沟通，这确实是人们常说的要“动之以情”。我担任的班级有个学生，他不恪守纪律，经常迟到，上课留意力不集中，爱搞小动作。我原先对他采取简单的教育方法，上课他吵，就来个严峻地批判；不完成作业就留堂；阻碍别人学习就把他调到较偏远的座位，

2、如此非但没有改变他，反而使他破罐破摔，他原来的缺点没改，而且还经常缺课，我认识到征询题的严峻，决定换一种方法，经深化理解，结果觉察：他父母长年外出打工，从小就跟随外婆生活，忙以家务的外婆管吃不管教，使他构成了孤僻、自卑的性格。理解情况后，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他，用真诚、热情、清醒、负责、慈母般的态度与他交谈，给他更多的关怀和保护，用爱心去抚平他受伤的心灵，使他在保护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启他的闭锁的心灵，并把老师的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。用真情感化他，让他感遭到老师的关爱，大胆地说话、做事，变成了热爱学习、恪守纪律的好

3、学生。二、做学生的思想政治教育工作要晓之以理学生的思想政治教育的根本目的，还在于让学生明辨是非，分清真伪，明白得事理，提高觉悟，使学生的行为标准和品德适应符合现代社会的德育要求。因而学生思想政治教育还要讲究说理，即“晓之以理”。特别是小学生，可塑性大，辩明是非才能差，缺乏预见，作为老师要擅长引导。就象上述所说的破罐破摔的学生，同学们都认为他“坏”、“不成器”，都看不起他。在一次学校安排劳动中，他捡重活、脏活干得特别出色，我就抓住他这个闪光点在班上表扬了他，并大张旗鼓地号召大家向他学习，使他深受感触，之后再不失时机地针对他的缺点和错误进展分析，讲清道理，反复教育，使他认识到当个好学生，单靠热爱劳

4、动是不够的，必须“德、智、体”全面开展，才能得到老师、同学的认可。他的认识提高了，学习努力了，后来连续两个学期评为“优秀少先队员”。三、做学生的思想政治教育工作还要“情”“理”交融“情”与“理”是互相联络的，但又各属不同的范畴。“情”是人们的主观心理特征，“理”是客观规律的反映。正确的思想政治教育过程，确实是要使“”理 通过“情”进入学生心灵，到达内化。也确实是寓理于情，情理交融。没有“理”，达不到教育的目的；没有“情”，“理”就难于进入学生的心灵。在班级治理的实际工作中，有的班主任对学生进展思想教育工作往往存在两种偏向：1、以情代理以情代理，确实是无视讲道理，而把“情”强调过高。对事物现实不

5、作理性分析，认为只要师生之间感情融洽，就能处理学生思想教育中的一切征询题，而放弃“理”的灌输，这是片面的。有的学生由于老师爱生之情的感化，也会有一定进步的表现，改正了一些缺点，但他们不明白为什么要改正，只明白老师关怀我，对我好，我就听老师的话，仅此而已。这种状态可能导致两种后果：一是学生的表现、进步，一切都以老师的态度、情感为转移。老师关怀保护、学生，学生劲头就大；反之，则反感抵触，以致产生错误行为。二是由于学生根本没有明白道理，对征询题的认识仍是模糊状态，也就难于提高其鉴别和抵抗不良行为和错误思想才能。如此的学生一旦离开老师的监视或日子久了，就会旧病复发，或者改正了这个错误又出理一种错误。实

6、践证明，“理”在思想教育中是最根本的东西，只有真正以理服人，以理育人，使学生真正把“理”弄明白才会从内心服气，自觉自愿地依“理”而行。因而班主任就应该加强学习教育理论，用辨证唯物客观规律的“理”，才能提高学生的思想政治觉悟和明辨是非的才能。2、有理无情有理无情，确实是无视感情要素对学生思想政治教育的作用。在工作中，不留意学生的感情要素，我说你服，我管你从，如此的结果是：不但抑制了学生的个性开展，而且学生接受这些“理”也打了不少的折扣。这种有理无情的表现方式主要有两种：一是板起脸孔说理，面无笑色。话虽有理，但听起来干巴巴，激发不了学生的感情。二是老师平时缺乏对学生的理解，不关怀学习，不保护学生，

7、学生“敬而远之”，师生感情疏远，甚至存在隔膜，班主任的话尽管头头是理，但因师生感情疏远隔膜，关系失调，道理也就失效，学生的行为也会失控。实践证明“情”在班主任工作过程中占有重要的地位。这是师生感情的交流和共鸣，是班主任对学生的理解和开导的“光滑剂”。学生对一个老师有了感情就愿意听其言，遵其嘱。富有经历的班主任，为了学生的情感，在班级治理的学生思相政治教育中，创设出一个个最正确的教育境，总结出许多的好经历。例如：以事激情，通过一些动人的事实，打动学生的心灵。又如以情动情，既以老师的真情实感去打动和感染学生。又如以趣激情，老师用有趣的语言、事例，激起学感情的涟漪。这些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，对学生宣传的“理”，比拟是顺畅地为学生所接受。总之，班主任做学生的思想教育工作时，必须“动之以情，晓之以理”，如此互相促进，情通理达，才能提高思想教育的成效，表达出学校的德育功能。