班主任论班级管理点滴 中学德育（心得）选.doc

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1、班主任论文之班级治理点滴 中学德育论文选 高三年（1）班 连蔓生高三一学期中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那确实是我充分开展了成效卓著的谈心工作，并有效利用了家长会和班会这一特别教育阵地并促成了优良班风的构成。（一）谈心工作：做班主任多年，我不断认为，天下特别难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正打破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即便不说，甚至还和你顶嘴，但他的内心仍然感谢你的。尤其是作为我们私立一中的学生，又有几个是真正道德质量恶劣、不可救药的学生，我特别难觉察。到了高三，我

2、的谈心工作根本上确实是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓舞他们，或者帮他们分析缘故，每次在完毕的时候，我总是充满决心的对他们说：你没征询题，高考你一定会成功的，你连老师教学这么多年，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是深深的给我鞠个躬，然后充满决心的走进教室。因而，每一次考试完毕后，我们班可以迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一完毕，我班的学生就说，连老师又要开场谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。关于这一点，我曾经写过一个案例，讲的是我班的

3、一个故事。一个小小的误解给我带来了特别多启示。从老师角度而言，我觉得老师一定要以博大的胸怀和真诚的热情去呵护每一个学生。不可否认，有的学生不听话，阻碍了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。但作为老师，你能由于这些事而对学生耿耿于怀，心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能由于追求单纯的“质优”而无视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假设你是个家长，你万一有这么样一个小孩，你难道希望老师就像上面所说，不管不征询吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂如此的老师！因而，当我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作本人的小孩一样去关怀要求呵护他，也许有特别多工作就特

4、别好做了。爱心的报答不必强求一时，有时它可能连续一生。谈心工作，一个都不能少。我不断注重班会和家长会这块教育阵地。每一届学生只要谈起我，都说我的班会比上课好的多了，给他们留下了深化的印象，我特别骄傲。每一次家长会完毕，听到家长的赞誉，看到他们脸上的笑容，我更骄傲。在高三一学期中，我们按照学校部署，结合班级实际情况，召开了特别多富有成效的班会，每一次都收到了良好的效果。由我本人主持，并尽我所能的去煽情。当时我把全体家长领到信息楼阶梯教室。我给学生说：亲爱的同学们，今天你的父母已经来到你的四周，他相信你一定会努力的，一定会成功的，请把你的手放到你父母的手中，你感遭到了吗？接着，我又对家长说：尊敬的

5、各位家长，你的小孩已经尽力了，他确信不会令你无望的，假设你信任他，请给小孩一个有力的拥抱，并说，小孩，爸爸妈妈相信你，好吗？所有的家长都去做了。现场气氛相当热烈。（二）优良班风的构成，更多的依赖于平时的点滴工作。作为班主任，我深深的明白得，班级工作是琐碎的，细致的，他没有什么惊天动地的大事。但是，班级治理又无小事，班主任一定要擅长小题大做，向细节要治理质量。因而，我总是擅长抓住一些学生表现出来的小错误，引导学生展开讨论，明辨是非，从而弘扬正气，杜绝不良适应。功夫不负有心人，实践证明，高三1班的学生没有一个是孬种。我们一班出勤最好，效率最高；进出校门和办公室，我们一班的学生最有礼貌；集体活动，我们一班的学生最齐心。这一切，都保证了每一个学生在这个集体中健康开展，也保证了我们班在最后的冲刺阶段可以获得优良成绩。