幼儿园教育学科中班幼儿分享行为的现状调查及教育对策研究.doc

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1、幼儿园教育论文之中班幼儿分享行为的现状调查及教育对策研究 现今社会对幼儿心理健康征询题的研究日趋成为热点。良好的心理健康它表现为：有良好的意志；积极的情绪；对现实的态度（如分享、谦让等）；良好的社会习惯才能。其中“分享”不仅仅属于社会教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼儿心理健康的重要组成部分。分享认识与才能的培养，对幼儿健康心理的构成意义严峻。国外的心理学家对心理健康征询题也特别注重，世界心理卫生结合会曾提出心理健康的详细标准中良好的人际关系是特别重要；美国心理学家、人本主义创始人马斯洛也提出注重友谊和爱心。分享是亲社会行为的一种表现，是指儿童与别人共同享用物品，它的对立面是“独

2、占”、“独享”。近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中觉察幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。他们十分缺乏分享的认识。由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的心理健康开展是极为不利的，这使我认识到这一征询题必须给予处理。阻碍分享行为的要素有1、家庭要素，2、小孩本身的心理要素。在家庭要素方面，家庭生活的核心化、小型化的开展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经历及互爱互让的经历和相应的训练。小孩本身的心理要素方面，幼儿期的小孩，尤其是小、中班的小孩，他们正处在身体、才智迅速增长的时期。随着他

3、们的体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益加强，对新鲜事物特别敏感，但道德认识水平和道德感还处于较低阶级。按照如此的情况，我们拟进展本课题的研究，探究如何培养幼儿的分享行为，促进幼儿社会性的开展。分享行为是心理健康的一个重要表现，它会使小孩显得特别有大气，我们的国家需要如此的人才，而我们就应该培养出如此的人。我在教学中觉察小孩普遍存在自私、不愿与别人分享的征询题。本研究从我的工作实践出发，讨论对这些小孩教育教养方法，能够更好的指导幼儿教育工作。内容：培养幼儿的分享质量的途径是多样的，应该把握幼儿园教育与家庭教育这两条途径开展工作的。1、幼儿园教育：精选的教学内容，为幼儿创设了一

4、个良好的物质环境和宽松的心理环境，使幼儿轻松愉快地成长着。在学习活动、生活活动、游戏活动中鼓舞幼儿大胆地与同伴交往。2、家庭教育：阻碍幼儿分享质量的养成不只是幼儿园教育，家庭教育更是幼儿重要的成长环境。它无时不刻在发挥着教育的功能。家庭环境中有着丰富的教育资源，我积极地利用了这一资源，打破关起门来孤军作战的场面，与家庭建立起新型的合作伙伴关系，为幼儿吸收分享精神提供了多方面的信息。本研究计划针对幼儿分享行为的现状，通过学校和家庭两方面的努力培养幼儿关怀别人，学会分享。协助幼儿成为一个社会人，促进小孩社会化的开展，让他们能够健康的成长。方法：施行以上的教育内容将要通过观察法、实验法及征询卷法让幼儿在分享行为中有更好的表现，1、观察法：观察研究幼儿的现状，列出愿意共享与不愿意共享的百分比；2、征询卷法：请家长参与征询卷，理解幼儿在家中的表现情况，双方面的理解才能使我施行更有效的措施，才能使我们的小孩成为新世纪的新新人类。