幼儿园教育学科浅探幼儿游戏中教师的角色定位.doc

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幼儿园教育论文之浅探幼儿游戏中老师的角色定位 幼儿园老师专业标准里明确规定，“支持与引导幼儿的游戏活动”是老师必备的专业才能之一，那么，在幼儿实际的游戏活动中，老师该如何融入进去，科学定位本人的角色呢？窃以为，老师应当从以下几个方面努力。一是游戏环境的创设者。游戏是适宜幼儿的学习方式。创设可以激发幼儿探究的兴趣、想象和考虑的游戏环境，确实是在创设有利于幼儿学习的环境。为促进幼儿的主动学习，老师应当为幼儿的游戏创设材料丰富多样的、构造合理的游戏环境。三是幼儿需要的反响者。在幼儿的游戏过程中，老师应当通过观察理解幼儿的兴趣与需要，觉察幼儿的意图并调整本人的行动，给予幼儿适宜的反响，扩展幼儿思维与行动的范围和才能，支持幼儿在游戏中的探究、觉察、想象和制造。四是幼儿经历的扩展者。游戏是幼儿生活经历的反映。老师应当通过观察幼儿的游戏，确定他们需要丰富哪些方面的经历，采纳适当的方式方法去扩展幼儿的经历，促他们游戏活动的开展。五是幼儿开展的评价者。游戏是幼儿开展的一面镜子。游戏反映幼儿的兴趣需要、情绪情感、已有经历、开展水平和个性特点。在游戏中，幼儿有最真实自然的表现。老师应当学习和掌握在游戏活动中观察、评价幼儿个体特点的方法，按照幼儿个体特点因人施教，促进每个幼儿有个性的开展。有了这五个方面的角色融入，我想，幼儿的游戏一定会是真实、爽朗、健康、有趣的。