数学学科小学数学课堂教学.doc

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1、数学论文之小学数学课堂教学 泰戈尔有一句名言说得好“我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们”.我们面对的是青年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个宝贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。1.和谐课堂，欢乐学习课堂是学生学习知识的园地，老师工作的按照地，我们应该注重课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛，才能诱发学生的制造兴趣，制造思维。老师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。老师应把愉快与热情传给学生，使学生遭到潜移默化的阻碍，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。2.生活课堂，更有

2、意义生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是惨白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。老师应尽力创设情景、制造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习四边形一章中，推断“等底等高的两个平行四边形拼在一起仍然平行四边形”咋一看没错。但通过实践动手操作就会觉察“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定仍然平行四边形”。3.灵敏课堂，轻松学习学生不是学习机器，老师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要倡导精讲精练。只讲思路、讲方法、引导本人去觉

3、察、去探究，把学生考虑的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养鼓舞学生独立考虑的适应和才能。如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“39015”答案能够是7800,也能够是8000.凡事不可一概而论，要学生灵敏掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，大约预备多少钱？”算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,如此才合理更实际。面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从征询题着手，有的题则从已经明白条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到悄悄松松学好数学。4.幽默课堂，充满活力一

4、个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱逐苦恼，带来欢笑。学生也喜爱有幽默感的老师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱逐学习的疲劳，爽朗课堂气氛。同时能开辟学生思维的敏捷和推断力，能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁假设无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心肠笑。接着我意外觉察这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍。如今此刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验，感遭到幽默的魅力。总之，数学教学充满学征询充满魅力，数学课堂更是魅力无穷。老师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会活力勃勃，课堂会更精彩。