幼儿园教育学科幼儿园儿歌教学（中班）.doc

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1、幼儿园教育论文之幼儿园儿歌教学（中班） 幼儿园儿歌教学不仅能够引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌开展幼儿的语言才能、认知才能、表演和活动才能以及积极的情感、态度等。教好幼儿园儿歌是幼师开展教学工作的主要内容，需要在教学实践中加以研究，讨论有效的儿歌教学方法，即：朗读法、图画法、歌唱法、游戏法、表演法，提高幼儿园儿歌教学实效。儿歌语言简约明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节拍轻快，幼儿能够在生动的韵律中感遭到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅能够引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌开展幼儿的语言才能、认知才能以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段

2、。教好幼儿园儿歌是我们幼师开展教学工作的主要内容，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、兴趣性、活动性，寓儿歌教学于生活、游戏活动之中，深化讨论儿歌教学方法，提高儿歌教学实效，奠定幼儿早期教育根底。一、朗读法：幼儿园教育指导纲要在“指导要点”中强调：“语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言才能的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应对的环境” 儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。儿歌朗读，确实是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言更能表情达意的活语言。在儿歌的教学中，运用朗读法，教授

3、幼儿学习儿歌，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感训练也有着特别重要的作用。在朗读儿歌过程中，能够充分调动幼儿多种感官，首先是加深了经历，且在朗读中自然加深经历。幼儿的朗读过程，也是广泛汲取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。因而我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高儿歌教学实效，到达促进幼儿语言全面开展的目的。二、图画法：儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画，加深幼儿对儿歌的理解，也可结合绘本活动，培养幼儿的形象思维才能，启发幼儿的想象空间

4、，开发幼儿的制造潜能。如开展小班主题活动春来了之活动九：彩色蘑菇。在教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中；要是撑开来，再也收不拢。”后，能够指导幼儿学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出长短、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简单的线条装饰蘑菇盖，并为每个蘑菇涂上喜爱的彩色。留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得特别整齐。先学儿歌再画蘑菇，加深了幼儿感性认识和对歌词的理解、经历，并特别快的记住儿歌。三、歌唱法：据最新研究觉察，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的陶冶，因而，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养小孩的音乐才能。幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的根本方式，也是幼儿

5、音乐的启蒙教育。通过演唱儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解。儿歌歌词粗浅易明白，节拍简单，旋律朗朗上口，构造短小，音域不宽，适宜幼儿演唱。儿歌教学歌唱法能够采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养幼儿掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通过学儿歌，唱儿歌，既培养了幼儿语言才能，又培养了幼儿演唱儿歌的才能，从而有效提高儿歌教学。四、游戏法：游戏教学法是情景教学法中的一种方式，儿歌游戏教学法确实是在游戏活动中教授儿歌，它伴随着幼儿的活动游戏而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。幼儿边玩边唱，使整个游戏富有节拍感，从而提高游戏的兴趣，丰

6、富游戏的内容。如丢手帕游戏：让十余个幼儿席地围圈而坐，多媒体播放丢手帕儿歌：“丢手帕，丢手帕，悄悄地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他。”幼儿一边做游戏，一边唱儿歌。在游戏活动中参加儿歌要素，让幼儿在游戏活动中学习儿歌，在唱儿歌中开展游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了幼儿学习儿歌兴趣，激发了幼儿学习儿歌潜能，促进了幼儿园儿歌教学。五、表演法：表演法确实是按照儿歌内容，用表演方式表达儿歌的主题。通过表演，从而培养幼儿的肢体语言，丰富学习儿歌内容，加深幼儿对儿歌印象和经历。如小班主题活动春来了之活动十六：小小蛋儿把门开。幼师可先教授儿歌：“小小蛋儿把门开。小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来，毛茸茸啊胖乎乎，叽叽叽叽唱起来。”然后，幼师讲解、示范小鸡出壳动作，组织幼儿随音乐边唱边表演，鼓舞幼儿自由创编各种小鸡出壳和跳舞的动作，在乐曲伴奏下，幼儿扮演小鸡边唱边走出活动室，从而，加深了幼儿对儿歌的感受和理解，提高了儿歌教学效果。幼儿园儿歌教学，其方法多种，需要我们按照不同内容和不同时期，采取详细教学方法，丰富儿歌教学内涵，扩展幼儿认识，促进幼儿主动学习，提高儿歌教学实效。