政教处范文班主任学习材料-班风的培养和养成.doc

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1、政教处范文之班主任学习材料:班风的培养和养成 班风是指一个班级的精神相貌。它是通过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步构成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、开展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的气氛；恪守班集体行为标准和维护班集体荣誉的精神状态。因而，班主任特别是新生班的班主任，一定要注重班风的培养，构成良好的班风。如何进展这一长期和艰巨的工作，下面谈谈看法和作法. 1.确立班风标准。新生入学之初，组织全班学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎么样的班风”等咨询题开展讨论，使学生深入认识班风的含义、重要

2、性，在统一和提高认识的根底上，启发和诱导学生确立班风标准“务实、勤奋、团结、友爱”。 2.将班风标准分解为详细的行为标准，要求全班学生严格恪守。和学生们一块将班风标准分解为“品德象雷锋一样高尚，卫生象镜子一样洁净，学习象张海迪一样刻苦，队伍象仪仗队一样整齐，纪律象军人一样严明”的详细行为标准，通过开展“卫生月”、“文明礼貌月”等活动，将行为标准逐步提出，逐步施行。要求全班学生处处严格恪守，不同意有任何违背行为。如在“卫生月”中，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持本人的脚下光洁如镜；值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁雪白、地面洁净、黑板乌黑、玻璃光亮，为学生制造一个洁净、温馨的学习环

3、境。并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。 3.强化认识，逐步养成学生恪守行为标准的自觉性。在全班学生认识了班风标准和详细行为标准的重要性的根底上，将班风标准和详细行为标准书写并张贴在教室的显要位置，要求学生把它作为一面镜子，时时用它约束本人的行为，常常对照、检查本人的一言一行，在全班构成恪守行为标准荣耀、违背行为标准耻辱的气氛和“人人恪守班风标准和详细行为标准，个个维护班集体荣誉”的正确言论导向，并逐步成为学生的自觉行为 4.常抓不懈，不断稳固。班风的培养是个细水长流的工作，必须进展经常性的教育和训练。除时时提示、处处强调、事事催促外，还利用新学期和

4、新学年开学、校庆、期中和期末检查、严重节日等时机，对学生进展班风的集中教育，检查和总结班风标准和详细行为标准的施行情况，以推进班风的建立。对偏离行为标准的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进展正面教育，以强化班风的构成。通过反复地抓，坚持不懈地训练、稳固和强化，逐步构成了良好的班风。 5.示范引路，骨干带头。“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因而，在班风建立中，以身作则，给学生以示范，严格恪守班风标准和详细行为标准：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢烟头，热爱和关怀学生，穿着、穿戴、言谈、举止为人师表，。精心培养班级活动的核心班委会和

5、团委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和领先施行者，在班风的构成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建立逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动 6.正确认识班风建立中的反复。班风建立中常常会出现崎岖，学生容易时冷时热，违背标准的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。由于一种风气的构成如逆水行舟，不进则退。当班风建立中出现反复时，班主任应理解缘故，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。当良好的班风已经构成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目的，制造性地把班集体推向一个新的阶段 总之，班风建立中，班风标准和详细行为标准是目的，活动是骨架，言论是灵魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五者，一个推人奋进的班风一定能构成。 小常识： 首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中构成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫初次效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深入印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的妨碍作用。 第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息关于事物整个印象产生的作用更强。首因，是指初次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的妨碍作用。