幼儿园教育学科浅谈小班幼儿常规的培养.doc
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1、幼儿园教育论文之浅谈小班幼儿常规的培养 对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直截了当关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量。假设常规没有建立好,幼儿就不易构成良好的习惯,老师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累,从而阻碍教学质量。对小班而言,建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不习惯,刚开场幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习,就要建立良好的常规。我认为,在小班的常规培养中,老师的治理工作应做到管而不死、活而不乱,只有如此才能实现幼儿园的各项教育目的,促进幼儿健康、和谐地开展。同时,还应按照幼儿的年龄特点,留意发挥幼
2、儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。一、要爱幼儿,建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深沉的感情,这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后,我更加深化地理解了老师对小孩的爱。小班幼儿年龄小,自理才能差,如大、小便不会脱裤子,提子,老师要诲人不倦地协助他们一个个脱,一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想方法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地协助他们换衣服、洗衣服。老师的爱还不仅是这些,还要表达在理解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关怀和体贴,使幼儿在心理上感到平安、情感上得到满足。在此根底上。把关怀热爱小孩与耐心教育和
3、严格要求结合起来,从而使老师和幼儿之间构成一种深沉的感情根底,有了这种感情根底,老师就能够科学地治理幼儿,灵敏、有效地对幼儿进展教育,培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友,胆子特别小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我理解到这种情况后,经常耐心肠协助他,刚开场给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他本人吃饭、喝水。在组织活动时也特别留意他,经常提征询他。慢慢地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得爽朗、爽朗多了。是他让我明白了爱小孩是对他们进展常规培养的前提。二、要创设情境,用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点,因而详
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- 幼儿园 教育 学科 浅谈 小班 幼儿 常规 培养
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