幼儿园教育学科浅谈幼儿园数学“兴趣教学”.doc
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1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿园数学“兴趣教学” 数学具有抽象性、逻辑性等特征,幼儿遭到直观形象思维的限制,对数学知识的领悟和接受才能不强。文章从“兴趣教学”入手,就如何提高幼儿对数学的兴趣,提出本人的观点。关键词幼儿 数学 兴趣 游戏 气氛数学是一种抽象的知识,具有抽象性、逻辑性等特征。由于幼儿年龄小,对数学知识的接受往往受直观形象思维的限制,再加上有些老师的教学手段陈旧,幼儿对数学的学习感到单调和乏味。鲁迅说过:“假设学习没有兴趣,确实是一种负担,没有兴趣就没有智慧和灵感”“兴趣是最好的老师”。关于幼儿园的小孩们来说,天真好奇、求知欲强、留意力不集中、以详细形象思维为主是小孩们凸现出来的共同特点
2、。因而老师首先应该明确:幼儿数学教学决不能单纯教知识,而必须想方设法让小孩们对数学产生浓重的学习兴趣,只有当幼儿对某一学习产生了浓重兴趣后,他们才会全神贯注地参加进去,并充分发挥本人的主观能动性,接受知识。那么,如何提高幼儿的兴趣,使其欢乐学习、主动学习,从而获得较好的教学效果呢?一、为小孩制造学习数学的欢乐气氛陈鹤琴先生认为“如何样的环境,就得到如何样的刺激”“教育上的环境,在教育过程中起着一定的作用”。愉快、自由、宽松的环境是幼儿进展数学活动的关键。老师要为小孩制造适宜他们学习的气氛,老师除了为小孩制造物质的环境,最重要的是精神环境,因而老师要将本人高高在上的架势放下,活动中要充满激情地感
3、染小孩,和他们打成一片,拉近和小孩之间的间隔,把小孩的情绪充分调动起来,让他们产生学习的欲望,对老师创设的活动蠢蠢欲试。如:老师的体态语言,精神相貌,动作的夸大等都能调动幼儿参与活动的兴趣。二、导入别出心裁,引人入胜俗话说:“良好的开端是成功的一半”,每节课的开头语我都会特别设计一下。结合小孩们的年龄特点,他们喜爱儿歌、故事、谜语等,因而在大班数学“5的加减”时,我用了孙悟空海底探宝的故事稍加情节改动来导入新课的: “在大海深处,有一座奇异的宝库,宝库里藏着一棵长满智慧果实的大树,亲爱的小朋友们,你们想获得智慧果实吗?”幼儿的求知欲一下子被激发出来了,小孩们在充满童趣的故事中开场学习数学知识,
4、显得格外欢乐、格外专注。三、用游戏的方法激发幼儿学习数学的兴趣苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过:“游戏关于儿童是学习,是劳动,是重要的教育方式。”儿童的生活离不开游戏,游戏是儿童最喜爱的活动,是最适宜儿童身心开展特点的活动之一,因而,它也是向儿童进展数学教育的有力手段和重要途径之一。数学教学中运用了多种游戏化的教学手段,它不仅促进了幼儿的主动学习,主动开展,而且还提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神,结合游戏活动进展数学教育可使幼儿摆脱单调抽象的数量概念,让幼儿在欢愉、轻松的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。因而, 在数学教学活动中恰当运用数学游戏,既能防止数学学习的单调与单调, 又能加强
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