幼儿园教育学科幼儿园教育活动要尊重幼儿的个性发展特点.doc

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1、幼儿园教育论文之幼儿园教育活动要尊重幼儿的个性开展特点 利川忠路民族幼儿园涂钊幼儿园教育活动是老师以多种方式有目的、有计划、地引导幼儿生动、爽朗、主动活动的过程。老师，作为活动的组织者，其教育行为在活动的组织与施行过程中起着关键性作用。它不仅是老师素养的外化和集中表达，也是直截了当或间接阻碍活动结果的重要要素。因而，关于教育活动组织与指导的讨论和研究就成为表达老师制造性工作的一项重要内容。幼儿园教育活动的组织与施行是一项制造性工作，是教育者与儿童平等对话和交流的过程，是表达老师的教育理念和观念的过程，也是老师教育行为显现和作用的过程。老师对教育、对儿童以及对本身的正确认识和理解将通过外显的教育

2、行为在活动的组织与施行中阻碍到教育的效果。幼儿园教育活动旨在促进幼儿开展，在组织和施行教育活动的过程中，老师必须时刻把握和牢记幼儿这一要素，尊重幼儿的个性开展的特点。详细说来，老师应当在活动中时刻关注幼儿的需要，分析幼儿的行为和情感态度表现，理解幼儿的学习方式和特点，只有如此，才能保证教育活动的组织与指导的时效性。一、幼儿是独立的、自主的幼儿期是生命个体在认知、情感、人格等方面迅速开展的重要时期。每一个幼儿作为社会个体都是独立的、自主的，这种独立和自主表如今他们的认识活动、学习活动、游戏活动、日常生活活动等各个领域。同时每一个幼儿都是一个可开展的个体，他们会不断地向四周环境进展探究，以开展本人

3、的各种潜能，他们在活动中表现出来的考虑、推断、评价以及处理征询题的才能常常超越成人的意料，甚至会给老师和成人带来启示。可见，幼儿完全应当享有本人的精神世界、生活世界、和什么世界。老师应当认识到幼儿的独立和自主，尽可能制造一切条件和环境，满足他们的好奇、好征询、探究、交往、，尊重幼儿的精神和情感世界，尊重幼儿的个性开展特点，支持幼儿自主、独立、主动的学习和游戏，使幼儿真正能够健康、爽朗地成长。二、幼儿是真实的、感性的关于幼儿来说，他们的世界是充满了童真、童趣与童话的感性世界。幼儿的天真烂漫、无忧无虑不仅表如今他们的生活世界、游戏世界里，也同样反映在他们的学习、探究和其他活动中，由于这是幼儿真实的

4、个性显现。因而，关于幼儿园教育活动的组织与施行，老师不仅需要从幼儿个体的开展水平、才能、经历、个性和兴趣等方面着手加以充分的关注，而且还应当认识到幼儿有与其本身个性特点相匹配的、不同的学习方式。老师在组织幼儿的学习和探究活动时，应当尊重幼儿的真实个性开展特点，让幼儿通过真实的情境、真实的生活进展体验性的学习，而不是以理性思维的方式向幼儿传递事实或规律。三、幼儿是能动的、制造的现代教育观认为，学习过程中的儿童不是一个被动的接受者，而是一个积极主动的参与者。幼儿在教育活动的过程中是一个主动参与、互动交流并积极建构的主体，其主体行为详细表如今他们探究、觉察、推断、交流、表达等一系列活动中，从中能够看到他们身上所蕴涵的独立、自主、能动和制造的潜能。作为老师，必须认识到幼儿的这种潜能，在活动的组织与施行中，充分调动一切手段途径、利用一切可能性要素和条件为幼儿营建一个有助于他们积极发挥本身的能动性和制造性的环境，让幼儿在主动大胆的尝试和制造性表现中实现和体会成功。