幼儿园教育学科浅谈业务园长在幼儿园教育教学管理中的主导作用.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈业务园长在幼儿园教育教学治理中的主导作用 金台区车站幼儿园 李晓康摘要：保持健康的心态，欢乐学习、欢乐生活、欢乐工作，学会相信本人，喜爱本人，欣赏本人，树立自决心。业务园长应擅长学习，运用质量评估监视、信息反响监视、参与式监视及老师自我评价与监视等方式，深化实践，调查研究，精确掌握每个老师的工作情况，以便能对每个老师的工作予以客观而公正的评价。业务园长都应该和老师一起探究。结合本园实际，组织和指导老师开展多种方式的园本教研活动，促进老师在不断的实践、探究、提高中获得进步和开展。充分关注老师的专业化开展，促进老师专业化素养开展。关键词：态度 学习 考虑 创新正 文：新一轮的根

2、底教育课程改革呼吁老师要自主成长，同时更给予了每个幼儿园治理者一个重要的使命和责任引导老师走专业化开展之路。幼儿园的业务园长分管全园的教育教学业务工作，而这恰恰是幼儿园治理的核心内容，也是幼儿园工作的中心，幼儿园教学工作整体和谐、标准的开展，取决于园本治理系统的核心业务园长。一名出色的业务园长，直截了当阻碍整个幼儿园的教育教学水平，也在一定程度上对幼儿园开展起着重要作用。将幼儿园的老师用科学的工作方式和治理手段组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园教学工作任务，这就需要业务园长做好领导者的角色，起好主导作用。一、态度决定一切保持健康的心态，欢乐学习、欢乐生活、欢乐工作，学会相信本人，

3、喜爱本人，欣赏本人，树立自决心。所有的老师和业务园长对园本教研的态度决定了幼儿园工作机制和园本文化。特别是一个幼儿园业务园长的个性、质量对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深化的阻碍，详细表现为其个性质量会阻碍其对老师、对幼儿、对事业的态度，阻碍其各方面的人际关系，进而制约其阻碍力的发挥。业务园长对事业的追求、对业务的研究会直截了当阻碍着老师的工作态度，业务园长对幼儿的爱阻碍着老师的观念。那么业务园长作为教育教学的主要治理者，应明确本人的领导身份，对幼儿园的中长期开展要有详细规划，对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有本人的主见。业务园长应在“以人为本”的教育理念之下，为老

4、师营建宽松、愉快的教研气氛，营建彼此欣赏、互相悦纳的人文气氛，保持健康、乐观的心态引领幼儿园教育教学工作。二、注重学习、提升自我业务园长作为老师的指导者，要给别人一滴水，本人要有一杯水。不能以领导者自居，目中无人，而应谦虚地向老师学习，尤其要向优秀老师学习，努力使本人成为一名教育教学的能手。幼教的开展要求业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。假设不积极学习，满足于本人的一知半解，那一定会阻碍该园的教育教学质量，阻碍小孩的健康开展。而掌握丰富的教育教学理论是提高本身教育指导水平的根底，理解先进的教育教学信息是更一名业务园长本身应当具备的。业务园长应擅长学习，运用

5、质量评估监视、信息反响监视、参与式监视及老师自我评价与监视等方式，深化实践，调查研究，精确掌握每个老师的工作情况，以便能对每个老师的工作予以客观而公正的评价。三、勤于考虑、擅长实践业务园长的工作重心是治理幼儿园的教育教学。进入班级看活动组织是业务园长一项极为重要的工作。在观察活动中，通过理解老师的教学情况，及时地预以客观公平的评价和有的放知的指导，协助老师树立正确的教育观、儿童观，这不但能提高老师教育的实践才能，而且能提高老师的理论水平，因此作为业务园长应经常深化教学第一线，深化每个教研组，和老师交流教育教学心得体会，和老师一起处理教育教学中存在的征询题。做为这园科研课题的主要负责人，从理论的

6、学习到实践的付出，业务园长都应该和老师一起探究。应该和参与课题实验的老师们打成一片，和实验班的老师一起上课、一起研究、一起实验，一起加班，及时觉察实验过程中出现的征询题，教研的过程中要学会从细微的小处出发去考虑大的征询题。积极征务实验老师的意见和建议，认真探究课题实验的新方法，以保证课题实验的顺利施行。四、寻求方法、不断创新业务园长确实是一位教育教学改革的探究者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃。假设业务园长本人没有制造的火花，就无法点燃老师的制造的火焰。优秀业务园长的特点之一，就在于他们能不断进展教育教学的探究开辟和改革创新。作为业务园长要从实效的角度考虑园本教研的方法与方

7、式，每一次的教研活动都要有内容、目的、过程、方法与方式，考虑实效性如何、是否高效地处理了征询题。决策贵在于创新，因此创新是业务园长必备的精神和才能。教育是面向今后的事业，尤其是幼儿教育。只有创新，教育事业才能在改革中前进，而幼儿园“幼儿全面和谐开展”则是幼儿教育创新的出发点和归宿，就凭这一点，业务园长在决策中就要目光敏锐，思路开阔，即不因循守旧，也不凭主观意愿盲目的冲动；应以园本教研依托，在实践中不断探究创新。此外作为业务园长还应擅长收获新信息，接受新事物，汲取新经历，为提高本人的创新才能积累知识，奠定根底。同时要结合本园实际，组织和指导老师开展多种方式的园本教研活动，促进老师在不断的实践、探

8、究、提高中获得进步和开展。五、不断鼓舞、共同进步每个人都有自尊的需要，对为人师表的幼儿老师来说，其自尊的需要更为强烈。幼儿老师为教育幼儿，提高保教质量，日预备辛劳，付出了比其他老师更艰苦的劳动，作为业务园长就应及时地给予确信和赞扬，使她们感到本人的付出得到了领导确实信，从而将之作为本人今后工作再努力、再进取的动力。作为业务园长还要按照幼儿园教育教学的特点，宜多采纳建议、示范、详细协助等间接收理方式，抓住老师中的骨干力量，树立典范，充分调动老师的主动性、积极性，挖掘其潜能，使老师队伍逐步成为一个擅长进展自我调理、自我治理的群体。并给老师以目的鼓舞和信息鼓舞等，使老师产生一种被信任感，对工作产生一种责任感和紧迫感，如此他们今后的教学行为会经常处于一种持续的积极状态。反之，假设业务园长在评价时不留意使用一定的交谈技巧，就可能挫伤老师工作的积极性，从而阻碍幼儿园教育工作的实效。总之，作为业务园长要与老师站在同一道路上，充分关注老师的专业化开展，促进老师专业化素养开展。