教案人教版八年级语文下册第6课《雪》学案.doc

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1、教案人教版八年级语文下册第6课雪学案内容预览：6、雪鲁迅学习目的：1、把握课文的语境和作者的思路。2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏才能。教学重点 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。教学难点 体会文章的深邃寓意。一、 导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的材料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。二、 理解作者、介绍背景鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想妨碍，年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神

2、。年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集等。野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐惧特别严峻时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗权力的对抗和斗争，也表现了他对美妙生活和光明将来的向往与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈从的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。三、检测预习：字词四、自由诵读，整体

3、感知课文，理清构造考虑：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，理解内容与构造：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大比照内容，能够把全文分成两大部分：第一部分（）滋养美艳之至的江南的雪。第二部分（）如粉如沙的北方的雪。五、美读课文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出绚丽的美，表达的是赞美、敬仰的情感。六、细读课文，合作探究（一）、江南的雪1、咨询：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进展描写的。2、找出表现江南的雪的特点的词语。滋养美艳两个比喻句：隐约着的青春的音讯；是极壮健的处子的皮肤。3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂（虚实结合

4、、动静结合）4、写人：小孩塑雪罗汉（二）、北方的雪1、找出描写北方的雪的特征的句子。2、概括北方的雪的特征。冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤单的3、文章是如何详细描绘北方的雪的？形：如粉如沙不粘连景：屋上地上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞曰光里灿灿发光天宇下旋转升腾4、南北方的雪有什么不同？学生讨论、交流。明确：作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展如今我们面前的不再是有脉脉温情的淡泊、和平、安静的图景，而是一幅雄壮、苍凉的画卷。两幅图构成鲜明的比照（三）作者更喜爱哪里的雪景？从文中找出根据。作者更喜爱北方的雪景。“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”七、 精读课文，探究疑难1、暖国的雨

5、，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调了什么？）- “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得欣赏的。2、那是还在隐约着的青春的音讯，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约的青春的音讯”和“是极壮健的处子的皮肤”分别描述江南的雪的什么特点？）- “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境地相联络的。3、是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤单的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）-北方的雪的特质之一是孤单，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡

6、联络在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？-给雪景带来了活力与活力，使人们想到：冬天已经来了，春天还会远吗？5、为什么要写一群爽朗可爱的小孩塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？-雪天尽管将小孩们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“雪白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者关于南方冬天的美妙回忆，也是在通过小孩们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的活力，蕴育着生命。6、作者之怎么样描绘朔方雪的？它引起你那些联想？-“朔方的雪花”出场了，它是以孤单不

7、妥协的姿势向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤单寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“寒冷的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪耀”，像是一个奔放的挑战者。联想到：一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即便被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩本人的凝血，觉得假设有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的表达。7、江南雪景的特点是通过怎么

8、样的方式表现出来的？-文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了经历中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，通过小孩们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的活力，蕴育着生命。八、深读课文，提炼主旨这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在比照中表达了作者对北方雪的赞美，由于它表达了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。九、 研读课文，学习方法师生共同总结：（一）运用意味手法，在自然景象的描写中渗透了梦想的、隐喻的意象，具有深沉的思想意蕴和艺术意境。（二）景物描写细致生动，用词精确。（三）语言风格独特

9、。十、 拓展延伸：再读课文，模拟创作课文中写了塑雪罗汉，从白草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都特别生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描绘出来。打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树十一、 布置作业：1、 你认为本文语言是否有表意不简明的，假如有，怎么样改为好？2、 你希望走过怎么样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，依然经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈本人的看法，并写一篇短文。（根底题）3、 阅读野草中描写自然景致的文章，如秋夜好的故事腊叶等，感受其中自然描写的特点。 （提高题）当堂检测阅读以下文字，答复文后咨询题。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

10、博识的人们觉得他单调，他本人也以为不幸否耶？江南的雪，但是滋养美艳之至了；那是还在隐约着的青春的音讯，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们繁忙地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。小孩们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。由于不成功，谁的父亲也来帮助了。罗汉就塑得比小孩们高得多，尽管不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢依然罗汉；然而特别雪白，特别明艳，以本身的滋养相粘结，整个地闪闪地生光。小孩们用龙眼核给

11、他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个小孩来访咨询他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于单独坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，确实是如此。屋上的雪是早已就有消化了的，由于屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。在无边的原野

12、上，在寒冷的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日1、 （中、过）概括文章的主要内容。2、 （中、情）品读江南的雪部分，考虑：江南的雪有怎么样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎么样的情感吗？3、 （中、过）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描绘中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？4、 （中、情）作者是怎么样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？5、 （中、过）鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎么样理解的？6、 （能、情）揣摩“是的，那

13、是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。参考答案1、 文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在比照中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。2、 江南的雪滋养美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着活力。 江南的雪，倾注着作者对家乡的怀恋和对美妙理想的向往和追求。3、 表现了对美妙事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。4、 北方的雪“永远如粉，如沙”“在寒冷的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏酷寒，在孤单中抗争、奋斗的赞美之情。5、 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的经历，是美的意味。但是它却特别快融化，让作者感到江南雪的美妙是值得留恋的。如此的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描绘和歌颂。6、 北方雪的特质之一是孤单，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联络在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂-坚强和不屈的精魂。课后探究.