数学学科《单亲、无亲家庭孩子的心理探析和对策研究》结题报告.doc

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1、数学论文之单亲、无亲家庭小孩的心理探析和对策研究结题报告 一、课题的提出珲春市是个国家级边境开发城市，是以汉、朝、满为主的多民族聚居之地。社会主义市场经济，改革开放的大潮流，使我市的人民群众在思想观念、道德观念、价值观念上发生了特别大变化。就业方式和区域大变化，许多家庭通过出国、外出打工寻求脱贫致富之路，随之家庭构造也有了变化，离婚率在不断上升，产生了一个庞大的特别社会弱势群体 “单亲、无亲”家庭，也由此引发出一个十分严峻的社会征询题 “单亲、无亲”学生的教育征询题。这些学生由于家庭构造的不健全、失去父母应有的监护与爱抚，普遍产生心理扭曲现象，给他们身心的健康开展和学业成长造成特别大的阻碍。假

2、设不及时地采取有针对性的教育措施，特别多“单亲、无亲”学生将可能沦为双差生，甚至中途辍学。尤其是朝鲜族家庭情况更为严峻。展开“单亲、无亲”近几年单亲无亲学生数据变化.PPT二、 对“单亲、无亲”学生的界定我们研究的“单亲、无亲”学生是“生活在与正常家庭有明显区别的家庭学生”。单亲学生：从学校教育的角度出发，所谓“单亲、无亲”学生，是指在中小学就学的学生个体，只能和本人的亲生父亲或亲生母亲单方生活在一起，因而，不能直截了当遭到亲生父母双方监护的学生。包括如下类型：（1）父母双方离异后，与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（2）父亲或母亲单方去世，与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（3）父母离异或父

3、母单方去世后，有继父继母，与他们共同生活的学生。按照法律，有继父和继母应当定为有双亲，但从教育的角度考虑，把这部分学生暂列为单亲学生；（4）父亲或母亲有一方到国外打工（或工作），与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（5）父亲或母亲有一方在外地（国内）打工（工作），与父亲或母亲单方生活在一起的学生；（6）由于其它缘故，只能与父亲或母亲单方生活在一起的学生。无亲学生：从学校教育的角度出发，所谓无亲学生，是指在中小学就学的学生个体，不能与亲生父母中任何一方生活在一起，因而，不能直截了当得到亲生父母双方监护的学生。包括如下类型：（1）父母双方离异后，不能与父亲和母亲双方或单方生活在一起的学生；（2）亲生

4、父母双亡的学生；（3）父母双方出国打工（工作），不能直截了当和他们生活在一起的学生；（4）父母双方在外地（国内）打工（工作），不能直截了当和他们生活在一起的学生；（5）由于其它缘故，不能与亲生父母双方或单方生活在一起的学生。三、 实验的指导思想以“关于加强中小学心理健康教育的假设干意见”和“关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见的施行意见”为指导思想，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐开展。四、 课标题的和主要内容（一）课标题的：充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理质量，促进学生人格的健全开展；同时探究促进“单亲、无亲”学生的

5、健康开展的途径；讨论学校正“单亲、无亲”学生有异常的心理与不良行为的学生进展综合性干涉的有效方法。（二）课题的主要内容：1.对“单亲、无亲”学生心理健康情况的调查研究。2.“单亲、无亲”学生心理特征的研究。3.以学生为根底施行“爱心”教育促进学生全面开展的研究。4.以学校、家庭、街道（行政村）、公安四位一体为根底，促进“单亲、无亲”家长学生的健康开展的研究。5.学校如何预防和矫治“单亲、无亲”家庭学生的异常行为的研究。五、实验的原则1.开展性原则：“以人为本”，用开展的观点对待学生的变化，不仅要注重已构成的各方面的情况，还应预测开展、变化的趋势。2.全体性原则：面向全体学生，按照普遍开展教育活

6、动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素养逐步得到提高3.因材施教原则：关注个别差异，按照不同学生的不同需要开展多种方式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。六、实验的思路1.以转变学生观念，促进学生素养全面开展为主要目的。通过深化细致的情感教育活动，转变学生观念，培养学生良好的品德素养，科学文化素养，心理素养，劳动技能素养，促进素养的全面开展。2.以老师为主导，学生为主体，家长为主力作用为动力。要求课题组老师积极参与，发挥在实验中的主导作用，研究学生的需求，以激发学生的内因作用。调动学生投入实验，处理家长的认识和责任征询题，采纳正确的教育方法，获得社会力量的配合，构成教育合力。3.从典

7、型的“单亲、无亲”学生的教育到普遍的“单亲、无亲”学生的教育、研究寻找教育的规律。七、实验对象与研究人员实验对象：全市中小学在校单亲无亲学生。研究人员：全市中小学主管德育领导与全体班主任老师。八、研究方法和过程（一）、研究方法：1.调查研究法：是在调查的根底上，进展比照研究，使转化单亲无亲征询题学生的措施更有效。2.个案研究法：主要是通过对一些单亲无亲征询题学生的跟踪分析，摸清征询题成因，及转化效果，为我们的研究提供最直截了当的材料。3.观察法：观察单亲无亲学生上课参与教学活动情况，作业完成情况，与同学间的相处情况，在家表现情况，理解其开展状态。4.分析法：分析各种情况，找出其中的规律，上升到

8、理论，对症下药，充分调动单亲无亲征询题学生参与到各项教学活动。5.经历总结法：这是老师能够常用的方法。教育经历总结法是按照教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经历材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。（二）、研究过程1调查统计为了课题研究的科学性、针对性、实效性，我市从2006年开场不断到2009年，每年针对全市中小学进展全面性的单亲、无亲学生数据统计。按照每年统计的实际数据，全市各中小学按照学校、年级、班级、个人的实际，进展针对性的教育活动，其效果特别明显。调查结果与分析：调查29所中小学，478个班级。调查中小学16539名，

9、其中市区中小学14347名，占全市中小学总数的86.74%，产生了3份统计汇总表、农村中小学2192名，占全市中小学总数的13.26%，产生了1份统计汇总表和3份全市汇总表。通过调查，初步弄清了我市的单亲无亲学生情况。如市区朝鲜族中小学学生总数是2643名，其中单亲无亲学生数是1413名，占总数的53.5%；市区汉族中小学学生总数是11704名，其中单亲无亲学生总数是1459名，占总数的12.5%，不难看出，朝鲜族学校单亲无亲学生数是汉族学校单亲、无亲学生数的4.21倍，中学的单亲、无亲学生多于小学，中学逐步上升趋势，市区的单亲、无亲学生比乡镇相对的多。特别要指出的是在汉族学校单亲、无亲学生中

10、，也有相当数量的朝鲜族单亲、无亲学生。能够说，我市中小学单亲、无亲学生教育征询题，其本质是朝鲜族单亲、无亲学生教育征询题。（第一实验学校、四小、五中、六中）单亲、无亲学生构成缘故分析：单亲、无亲学生多的现象是在新的历史时期所产生的特别现象。因而，其构成缘故也是较为特别的。我市成因情况分析如下：构成单亲、无亲学生的缘故是多种多样的。如，父母单（双）出国、父母国内单（双）打工、父母离异、父母单（双）亡、父母再婚、离婚弃生等，而其中比例相对多的是由于父母出国打工所致的46.87%（主要朝鲜族），离婚、再婚引起的8.35%。2档案治理建立各校建立单亲、无亲学生档案1.档案收录的内容：单亲、无亲学生自然

11、情况、概况、教育记录、教育总结、案例。3.档案治理的意义：（1）档案记载表达了老师对出现的征询题，能及时理解并努力处理征询题的才能。（2）档案中记载了老师能以“对症下药”的方法来疏导学生、教育学生，使学生真正遭到教育的好方法。（3）档案的使用，加强对学生的学习、生活、心理、行为和家庭情况的理解、跟踪，并详加记载。如第六中学建立的档案特别标准、详细。在06年全市德育工作会议和研讨会上进展了展示。3.爱心教育(1)创立良好班级，培养阳光心态。单亲、无亲家庭学生所处的环境，特别是他们每时每刻所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说特别重要。对单亲无亲学生来说，性格孤僻、内向、焦虑、逆反；行

12、为散漫、眼下无人。假设，对如此的小孩不进展针对性的教育、不采取有效性的教育措施、没有给他们创立优良的教育环境，这些学生就无法健康成长，甚至消灭他们的一生。我们以班为单位，积极开展良好的班级建立，抓班纪，班风建立，抓和谐班级建立。(2)注重心理健康教育活动，协助学生走出阴影。单亲、无亲家庭学生由于各种客观要素，思想较为早熟，方法较为复杂。有的目睹父母的争吵、互相的责备，心理睬遭到困扰；有的长期缺少父母的关爱，会构成孤僻的性格。上课留意力不集中，对事情不感兴趣。对单亲无亲学生来说，最常见的表现确实是“心理空缺”。针对如此的情况，我们开展了心理健康教育，让单亲无亲学生走出心理阴影的活动。在我们老师进

13、修学校心理教研员的直截了当指导下，全市各中小学对心理教育采取一般辅导与个别教育相结合，开设心理辅导课，设立心理征询室以及进展个别心理辅导。第一、开设心理健康课，定期对学生进展心理健康教育与疏导。第二、通过各学科教学浸透心理健康教育。学科课程中都包含着丰富多彩的心理健教育内容，老师应积极深化地挖掘，对中学生施行自觉地、有意地阻碍，到达润物细无声之效。比方，语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的阻碍。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓舞、少批判，特别多关注单亲无亲学生的行为、心理表现，制造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。第三、开展心理征询活动。设立心理征询室、心理征询信箱，建

14、立学生心理健康档案，使个别单亲无亲学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素养。4.特色教育每个学生是有差异的，单亲无亲学生也不例外。部分的单亲无亲学生由于学习方面的薄弱，失去了兴趣。针对此种情况，各中小学按照本校的详细教育实情组织开展丰富多彩、具有针对、实效、创意性的教育活动。（1）家校教育各中小学的教育活动主要有：献爱心活动、主题班队会、学生月评价活动、家长会议、捐助活动、党员一包一活动、家长培训、读书活动、走廊墙报（走廊文化建立）、和家长一起的联谊互动、节约压岁钱，赞助贫困小伙伴活动、三帮教（学习帮教、生活帮教、思想教育、行为习惯养成帮教）活动、班主任关爱活动、专门建立特困生档案、关爱

15、残疾小孩的主题活动、开展特别教育赞助活动、助学活动。一小的学生月评价评选最十佳活动。恪守纪律最自觉、保护环境最积极、学习成绩最优秀、尊老爱幼最真诚、开展专长最主动、改正错误最坚决、赶超先进最明显、作业写得最认真、日常相处最友爱、讲究卫生最突出。学生在评选活动中，体验成功快感，加强自信和斗志。二实验的三帮教活动和节约压岁钱，赞助贫困小伙伴活动对小孩的教育效果明显。2009年度，被赞助学生达171名，全校2400多名参与其中，金额达10830元。一实验的走廊墙报，表达感恩内容、民族教育内容、专长展示每月换一次，个别是随时换和“百项王”活动。四小的以舞蹈和足球整合的教育方式来进展专长、开展教育活动，

16、不仅让学生展示了本人的专长和爱好，而且在学习、生活上有了自信、勇气，在今后的成长道路上，打下了良好的道德质量根底。四小是在市区学校中，相对来说，在生源上，比拟差的学校之一（特别，在家长生活水平上）。斟酌如此的现状，学校专门建立特困生档案，对每一个贫困学生关爱得特别周到。在通过领导、班主任、学生、社会等途径，处理了特别多贫困的单亲无亲学生的经济困难。除了学校本身处理之外，每年联络的赞助方是：市公安局、韩国爱心奖学金协会、延边阿里郎互助协会、延边促进协会、市慈善总会、韩国首尔桩植奖学会等单位，2009年度，被捐助金额达3万4仟左右。在四小开设的特别课程效果明显。首先，老师把无私的爱奉献给他们，使他

17、们感遭到老师不会因他们是双差生而歧视他们，理解到老师是爱他们的。之后对这部分群体进展了书面或口头调查，理解他们的爱好，专长。对他们施行特别的教育。这部分学生不用按课程表上课，本人喜爱哪个科目就能够蹿班到正在上所喜爱的科目班级上课。喜爱电脑，能够不断和电脑老师学习，喜爱踢足球，就能够和体育老师进展交流，不但起到了控辍作用，还为学校培养了一批人才。该校一名男生，原是典型的双差生，不但学习特别差，还经常逃课。学校理解到该生喜爱踢足球，就把他交给了体育老师崔日。崔老师把该生领到宿舍，一起吃住，一起操练，无微不至的关怀着他。该生至此以后不但没有再逃课，还慢慢对学习产生了兴趣，足球踢得更是起劲。在他加盟后

18、，学校足球队成绩直线上升，还获得了全州足球特色学校足球竞赛的第一名。八小针对特别群体（单亲无亲生、潜能生、特困生），专门组织按学年竞赛，例：英语单词竞赛、数学竞赛，语文竞赛活动，使学生加强了自决心。十小开展帮扶活动，学校老师自愿与单亲无亲学生结成携手对子，在经济、学习、思想等方面极强帮扶，确立帮扶目的。四中的以写信方法来经常家校沟通活动，使学生、家长都有了决心和新的目的。例：（附件）附件：珲春四中每周进步生汇报单 班级 7年1 学生姓名 冷心怡 家长姓名及 李玉虹 13894326556 尊敬的冷心怡家长您好： 冷心怡一自以来是个品学兼优的好学生，不断学习刻苦，工作认真，而且对老师布置的任务更

19、能及时认真完成，尤其自本学期开学以来，该同学更是把全部精力都投入到学习和为班级同学效劳的工作中，且性格也慢慢爽朗起来。希望家长能在小孩成长过程中能给予更多的鼓舞与支持、开导，使其本人成为德、智、体、美、劳全面开展的优秀学生，让我们共同携手创始小孩美妙今后。 班主任：张淑云 尊敬的张淑云老师你好： 今天收到汇报单明白小孩有了特别大的进步，心理特别是激动，也充满了对您的感激，正是由于有了您无微不至地关怀和教育，我的小孩才会有今天的成绩。作为家长，我们将全力以赴地支持您对小孩的教育，也将利用和制造时机锻炼小孩，使小孩更爽朗，也更有才能。 今天我们会更加主动地和您获得联络的，最后，再次对您表示感激！

20、学生家长：李玉虹 写信写信班主任家长班主任。（针对进步生、表现特好生）每周一次每周一次五中的家长会议方式，三家教育活动效果明显。五中的家长会方式相对来说较有特色：首先，学校统一进展会议即领导讲话，然后，分班进展会议（这个方式是，全市各中小学几乎一般）。但在内容和设计上与其它学校有一个不同点，即在家长会上，介绍班级最好的、学年最好的、学校最好的经历，或者请毕业生或家长作经历介绍。“家长、学生、老师（班主任、科任）联席会”。六中在进展“培养自主治理才能”活动中，得到的效果明显。学校倡导的自主是，学习自主、活动自主、生活自主、治理自主、纪律自主等。在施行过程中，得到了特别好的实际效果。（2）社会教育

21、各学校的社会活动主要有：部队活动、社区活动（慰征询孤寡老人、聘请社区老五听报告、参观、座谈，寒暑假治理学生、教育学生活动、社区表扬信）、参观与听报告活动（看守所、法院、交通局、环保局、公安局、妇联等共建单位）、参加社会实践活动（三家子）、清明活动等。通过开展做以上各种社会实践活动，使学生们不知觉的有了正确的人生态度，表如今以下几方面。（1）关怀对本人四周的其它社会成员，对地球家园、对自然环境、能自觉的留意过征询关怀，当作与本人命运息息相关的事物对待，而不是漠然处之。（2）能主动参与成为各种各样有积极意义的活动中去。（3）进取能从长远的利益推断有关行为的正误。通过特色教育活动的开展，丰富学生的情

22、感，提高学生的综合才能，激发学生爱学校、爱别人感情，熏陶学生的情操。培养学生的主体性质量，使学生学会自主治理；培养学生的社会责任感，主动关注社会、关怀家乡开展；培养正确的价值观、人生观，具有奉献认识，具备正确区分是非的才能。培养学生健康高雅的生活情趣，掌握一定的生活本领，具备根本的社交才能和经济认识。拓宽学生的知识视野和智力背景，协调开展知识与才能，提高学生分析征询题、处理征询题的才能。5家长培训随着社会的进步和时代的开展，家长对子女的教养征询题也表现出了史无前例的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为注重。家长是小孩的第一任老师，也是终身之师，家长即要胜任老师这一角色，又要胜任养育的角色，

23、因而家长的责任大，担子更重。按照如此的实情，为了提高家长（监护人）的素养，从2006年开场组织了以下家长的集中培训。2006年10月，邀请毕业于韩国济州大学心理专业的朴玉姬老师，专门给全市朝鲜族学校部分（小学56年级、中学12年级）单亲无亲家长（监护人）讲座。参加人数达300多名。讲座内容有：“如何样处理父母与子女之间的矛盾？”、“如何样对待小孩离家出走？”；2007年11月，又邀请朴老师，专门给朝鲜族小学46年级单亲无亲家长（监护人）讲座。参加人数达250多名，讲座内容有：“如何样做好新时代的父母”、“关于单亲无亲小孩的教育”。培训完毕后，反响特别好。有些家长在当场找朴老师征询本人小孩的心理

24、征询题和处理方法、有些家长哭诉本人小孩的种种心理征询题和本人的苦衷。每位家长深深地认识到家长教育的重要性。2009年12月，又组织了一次规模较大的家长培训。此次培训的主讲是州学院民族教研部李天民主任。分了朝汉、上下午讲座。参加人数达600多名。内容有：“贤明的父母、慈祥的父母、效劳的父母”。通过近几年的家长培训，特别多家长初步认识了现代家长应该具备什么样的素养、在小孩教育过程中，父母应该当什么样的角色，而且让家长深深地明白得了子女成才、成功的背后，父母的作用多么地重要。6班主任培训2006年7月9日，邀请东北师范大学教科院书记于伟教授和心理学教授盖笑松，给全市部分朝汉家长（监护人）讲座。参加人

25、数达700多名，讲座内容有：“如何样做好单亲无亲学生教育？”、“我国未成年教育工作的目的是什么？”、“班主任的作用是什么？”、“挑战与对策如何做好新时期班主任工作？”、“中小学生的学校习惯与班主任工作”等。2007年集中培训8课时（班主任如何与家长沟通、班级治理）、网络培训8课时（班主任新视野）、校本培训8课时（新时期班主任工作指南）、老师自修6课时（中学专业化视野中的中学班主任、小学专业化视野中的小学班主任）。2008年班主任培训工作主要围绕以下三个方面进展：一是依托全国中小学老师接着（延边州远程非学历培训），二是校本培训，三是菜单订单效劳。4月初，我们在继教网上选取了24学时的视频培训内容

26、，并按时布置了作业。相比之下，校本培训的效果要好一点，由于它贴近校情，更直截了当，更有用。在调研过程中觉察有的学校做得比拟实，有的学校刚刚注重。在调研当中，我们与学校主管班主任工作的领导共同讨论了培训计划的制定与落实，建议学校制定三年培训规划，将省教育厅关于班主任培训的四大内容（根底理论，根本标准，专业知识，专业技能），结合学校详细情况分解到年度计划当中。年初我们德育部三位教研员都预备了培训菜单，分别在十小、四小进展了讲座，收到良好效果。班主任语言艺术安万奎6月30日十小；班级活动的设计薛冰松6月30日十小；单亲无亲学生教育金活兰9月22日四小。2008年11月30日至2009年1月31日，安

27、排了8名中小学班主任老师参加了全国中小学老师接着组织的班主任远程培训。其中7名老师完成了班主任工作根本标准、学生心理健康教育、班级活动组织与设计、未成年人思想道德教育、学校法规与卫生平安、班级治理六大模块的学习任务，如期结业获得证书。老师克服困难出色完成了学习任务。参训学员反映，学习尽管特别紧张、特别累，但是收获特别大，丰富了理论知识，一定会在今后的实践中发挥重要作用，同时也为我市班主任培训工作发挥辐射作用奠定了根底。除此之外，又以“优秀班主任经历介绍、巡报答告”的方式来组织三次班主任培训。即2005年10月、2007年10月，专门推荐在单亲无亲学生教育工作中的突出班主任，使参加全州民族教育工

28、作经历交流巡报答告会上做巡报答告六中的张月春老师和金美兰老师。两位老师，2009年9月，在全州朝鲜族学校单亲无亲学生教育研讨会上，所介绍的爱是灵丹妙药、加强单亲无亲学生教育，建立良好的班风和本人的珲春市的单亲无亲学生教育的途径的经历，获为有效提升我州德育工作水平做出了重要奉献奖。2008年7月12日13日，在市教育局的正确指导下，在市老师进修学校培训部、综合部的精心预备下，在老师进修学校召开了全市中小学班主任老师工作经历交流会。培训内容有：倾情奉献诲人不倦张永生（三中）；帮小孩找到一双合脚的鞋肖志军（二实验）；单亲无亲学生教育与班级治理金美兰（六中）；班级治理体会徐佳文（四中）；构筑家校同盟打

29、造和谐教育秦芳（一小）；浅谈家庭教育沙玉（八小）。此次培训，参加人数达中学175名，小学367名。这次交流会，讲座者把本人多年来在班主任工作岗位上积累的经历，通过科学地分析，系统地整理，深化浅出地讲解，使参加学习的老师收获颇丰。别人的工作经历与本人实际工作中的经历发生碰撞，从而产生了新的工作思路，使经历交流活动获得了良好的效果。在培训过后，在单亲无亲学生这项教育工作中，涌现了一大批有特色、有创意、有境地的优秀班主任。例如：一实验的蔡美善老师，在班级治理方面具有全面性，治理方法有创新；二实验的王艳菊老师，用爱心来培育小孩，从来不责骂学生，不排挤学生；四小的朴姬今老师，在抓住学生的“闪光点”，进展

30、教育培养学生全面开展，教育上有独特的创意。八小的沙玉老师通过及时性的走访教育学生感染学生，在单亲无亲学生教育工作中得到了效果。五中的金玉老师，牺牲一切做班级工作的好老师，特别关怀小孩、教育小孩方面有“招”、具有高境地的好老师。六中的金美兰老师，是多年来在单亲无亲学生教育工作中，有创意的典型的老师。在教学、班级治理等方面特别突出。从班主任与科任角度、学校角度、教研员角度出发，研究出的单亲无亲学生教育的有效性、创意性的方法和途径，在教育方法各有千秋，都收到较好的效果。九、课题研究结论通过五年的课题研究与施行过程中，能够得出以下的结论与认识。1、单亲无亲学生主要缘故是来自家庭的爱不够完好，有的缺少亲

31、情母爱，有的缺少亲情父爱，如何弥补缺失的爱。我们既是老师又是母亲，如此的一个双重身份特别利于我们的工作。对待单亲无亲学生我们首先要做到有爱心。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要，爱是教育的真理。教育的艺术就在于关爱学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火。通过实验研究，处理单亲无亲学生的教育方法确实是我们老师的关怀、保护和教育，每个单亲无亲学生都会获得健康的心理和健全的人格，都会拥有属于他们的美妙的今后。2、要采取“对症下药”的教育方法。特别孤单忧郁型的学生。这里的孤单忧郁型是指感情脆弱、性格内向的小孩，由于家庭构造变化的强烈刺激，产生心理

32、失衡而长期不能自拔。我们首先要及时与家长（监护人）勾通，要求家长（监护人）要鼓舞小孩在班上有几个要好的朋友，经常一起学习，一起度周末。他们的群体生活一旦正常，许多征询题就迎刃而解了。诚恳的态度和有理的分析，会使小孩明白事的。班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造言论，正确对待这种情况。对如此的小孩，除了要做细致的个别工作外，主要是发挥班集体的作用，营建一个平和大家庭的气氛。3、不能把单亲无亲家庭子女的征询题简单归结于思想品德征询题，实际上好多单亲无亲家庭子女的征询题也是心理障碍的征询题。只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理开展，将单亲无亲家庭子女教育征询题研究同心理健康教育征询题研

33、究有机结合起来开展。4、 单亲、无亲学生教育根本方法：重点是自强教育，难点是心理健康教育，关键是道德行为教育，目的是学会生活、学会做人。5、单亲、无亲学生的教育，应该全体发动。十、获得的成绩1、课题负责人和课题组成员近五年来本课题有关的研究成果。（市区） 姓名 学校 成果形 式 成果名称 发表刊物或出版单位 发表 时间 金活兰 进修 论文 单亲无亲学生教育是民族开展中的重中之重 国家级一等奖及发表在新风教育创新论坛 2006.6 2007.4 金活兰 进修 论文 如何样做好单亲无亲学生教育工作？ 发表在中国朝鲜族教育上并获得民族教育奉献奖 2009.23 2010.6 崔莲 四小 论文 创设良

34、好的家庭环境，促进小学生健康成长 中国当代教育学院 2005.12 李香兰 四小 论文 未成年人思想教育应重点关注单亲家庭学生征询题 国家级一等奖 2005.8 张美善 四小 论文 单亲家庭小孩心理疏导教育三策略 市级一等奖 2008.10 张美善 四小 论文 播撒诚信的种子，迎来健康的道德质量 国家级三等奖 2005.8 崔艺花 四小 论文 品德课教学中的点滴体会 市级一等 2004.12 金红淑 四小 论文 超越式教学探析 中国朝鲜族教育 2004.9 金粉女 四小 师德典范 十佳师德标兵百名师德典范 延边州教育局 2008.6 金贞女 四小 主题班会 “红十字在我心中” 珲春人事局，红十字，教育局 2008.11 朴凤花 四小 教育案例 “单亲无亲学生教育案例” 市级一等奖 2008.10 金粉女 四小 教育案例 “单亲无亲学生教育案例” 市级一等奖 2008.10 崔雪梅 四小 教育案