教案人教版小学二年级《葡萄沟》说课设计_1.doc

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1、教案人教版小学二年级葡萄沟说课设计_1葡萄沟是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进展说课：（一）设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。老师要擅长引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。（二）教学背景1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地点”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、滋味甜，制成的葡萄干特别有名。2.教学目的我认真研究新课标和教材后，为葡萄沟第二课时设定了三个教学目的：正确、流利，有感情地朗读课文。读悟结合，体会到葡萄沟真是个

2、好地点。情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是理解葡萄干的制造方法。（三）教学流程这篇课文的教学中怎么样才能做到以学生的开展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深化地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进展轻松、愉快的对话,获得审美体验。1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲新疆好，学生边欣赏边手舞足蹈。小孩们都咨询：“新疆是什么样的？”因此我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面

3、深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地点真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜爱的句子或不明白的地点分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。低年级学生形象思维才能强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与详细形象挂起钩来，加强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营建一个色彩绚丽、能动能静的教学环境，再采纳双读、小组读、议读、品读等方式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，小孩们忍不住发出“真

4、美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞美。抓住小孩们的激情，我再采纳双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而明白葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五颜六色的葡萄的画面出如今学生的眼前，学生喝彩了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”小孩们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，小孩们细心听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用本人喜爱的方式读，再到班上朗读，然后用本人的语言夸夸葡萄沟。由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制造过程特别难理解，这段我采纳议读方式，先质疑再读文

5、。学生提出了许多咨询题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制造”片断，直观形象的制造过程使学生豁然活泼了，也进一步体会到葡萄沟真好。3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回忆全文。屏幕上漂亮的风光，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜爱的句子吧。”我一说完，小孩们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，小孩们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉醉其

6、中时，我鼓舞学生用本人擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。小孩们制造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等方式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中完毕。（四）教学体会1.理念为统帅，读悟结合，到达教学目的。这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开场就听范读，然后有声有色地模拟，而让他们自读自悟，并大力欣赏提出疑咨询的学生。这种教学方式关注了学生自学才能的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采纳多种方式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地到达了教学目的。2.巧用多媒体,营建意境，打破教学重点。这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲新疆好和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制造过程，带小孩们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快打破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，协助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。因此，巧用多媒体VCD定能协助学生提高学习兴趣，深化探究教材重点，培养学生的创新才能，使学生的综合素养得到全面开展。