幼儿园教育学科论幼儿教育的表演游戏（中班）.doc

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1、幼儿园教育论文之论幼儿教育的表演游戏（中班） “什么样的教师带什么样的小孩”，就拿我来说吧，我平时喜爱表演，喜爱把学过的歌曲给小孩加上动作，喜爱用本人的眼神说话，喜爱情景交融的把故事传递给小孩，我的这些做法对小孩产生了潜移默化的阻碍，家长时常对我说：从小孩的身上能够看到有许多我的影子。这也促使我考虑：如何把本人的特长运用到教学当中，使小孩走一条适宜本人特点的表演之路呢？我从小班开场探究已有三年时间了，现把本人积累的点点滴滴拿来和大家一起分享。一、搜集查阅有关的材料，做个有心人。起初，我尽管喜爱表演，但对什么是表演？如何表演？还没有一个系统的概念，因此我上网、上书店找材料。但幼儿园的小孩并不是专

2、业的表演团体，表演的目的是开展小孩健康的情感、心理，构成良好的适应，旨在通过表演活动让小孩健康的成长，愉快的展示本人个性，淋漓尽致的发挥本人的才能，而不是培养小孩有多么高的表演水平。那如何才能把高深的抽象的东西形象化传达给小孩呢？直到有一天，我忽然觉察表演游戏的定义才使我眼前豁然爽朗，那什么是表演游戏呢？确实是按照童话故事中的角色、情节和语言进展制造表演的游戏，也确实是幼儿通过扮演某一作品中的角色运用一定的表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）制造性的表现和再现文学作品的一种方式。表演的方式也是按照幼儿本人对作品的理解进展的。因此我给本人定好了位，确实是通过表演游戏的方式，让幼儿尽情的展示本

3、人，提高本人。二、选择适宜小孩年龄特点和实际开展水平的表演游戏内容。幼儿的身心开展是一个按部就班的过程，不同年龄阶段小孩的动作开展以及心理开展水平都不一样，因此我采纳了按部就班和因人施教的教学法，像小班的小孩，由因此初次接触表演游戏，还不是特别明白，因此我就给小孩们选择个性鲜明，情节简单，富有兴趣，动作性强，对话屡次反复和朗朗上口的文学作品，如小鸭和小鸡，聪明的小鸡笨小狼，表演的动作和语气大都也是小孩模仿我的表演而成。到了中班，在选择的内容略微丰富了一些，但仍然重点强调选择小孩十分喜爱，动作性强又易于表演的作品，如拔萝卜和小羊和小狼，故事拔萝卜中有小孩们熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小

4、花猫、小老鼠和大萝卜，故事中的拔萝卜的动作性强，适宜幼儿爱动的特点，又易于表演，在让小孩学会表演的同时，也明白了什么是互相关怀，互相协助，明白得了团结起来力量大的道理。到了大班，随着小孩表演技巧的丰富，和平时积累的表演经历，我就为小孩选择了一些情节复杂，篇幅稍长的作品，但我一定要把故事性，兴趣性和思想性放到首位，如小蝌蚪找妈妈和丑小鸭。小孩在游戏中尽情的展示着本人的个性，收获着极大的欢乐和满足，同时也体验到了合作表演的乐趣，明白得了团结起来力量大的道理，也领略了真善美。三。 师生共同创设良好的表演物质环境，指导小孩制造和恰当有效使用道具。表演游戏离不开环境和道具，在游戏之前，我和小孩一起按照表

5、演的主题和情节，共同创设环境，并和小孩一起制造和使用道具，充分发挥小孩的积极性和主动性。比方在丑小鸭中，我们利用旧报纸、挂历纸做成了服装，用长统袜里面装上丝棉做成了小动物的尾巴，用丝巾剪成羽毛，用硬纸板剪出蝴蝶的翅膀，因此我们的表演不是专业的，因此做起教具也没必要太精致，太鲜明。们为了平时的表演用，搜集了大量的废旧物品，现在小孩们都养成适应了，看到废旧的东西都搜集起来，有时在幼儿园没时间，就回到家后和妈妈一起做，然后带到幼儿园，通过一系列的动手动脑及表演活动，更加激发了小孩们参与游戏的积极性。四。创设宽松、自由的表演气氛，让幼儿不受拘谨，自主、大胆、自然的进展表演。素材都是我和小孩们一起选的。

6、平时我通过早读、午休和离园的这段时间，让小孩自主的听这些内容，然后选择出大家都特别喜爱的主题，我们再进展创作，在创作的过程中，指导小孩在活动中的对话、动作及表情，鼓舞小孩大胆的自由的表演，积极参与并按照本人的意愿选择角色。由于我们班的小孩比拟多，一个故事中不可能有那么多的角色，面对这种情况，我总是让小孩在熟悉故事内容后，开场以欣赏性表演为主，然后就以小组的方式表演，有时也会让几个小孩同时表演同一个角色，让小孩按照本人的理解不受拘谨的大胆的表演，引导小孩取长补短，比方： 有一次，小孩们在阳台上玩，忽然觉察两个小孩吵起来了，而且吵的是面红耳赤，其中有个小孩还哭了，因此我走过去征询是如何回事，其中一

7、个小孩气哼哼地说：“教师，我征询你个征询题，你说小白兔遇到大灰狼会是什么模样的？”我反征询：“你说会是什么模样的呢？”小孩说：“我觉得他是惊慌的不得了，张着大嘴，瞪着害怕的大眼睛，然后赶快的逃跑。”我说： “不错，有可能”听我这么一说，这个小孩更来劲了，反手指着另一个小孩说：“可他却说小白兔只会吓得用手抱着脑袋，在那打哆嗦，根本就跑不动，是如此吗？”听小孩说完，我也是只说一句：“对，不错，有可能。”看到小孩一头雾水的模样，我笑了，因此带小孩回到教室，我们大家一起讨论，使小孩明白得了性格不同，脾气不同，因此遇到征询题时的处理态度也就不同，处理的方式也就不同。为了更好更有趣的开展游戏，我经常和小孩

8、一同讨论某个角色的表情、动作、眼神、语调、形态等。通过两年多的学习，小孩对表演游戏是情有独钟，尤其是随着年龄的增长，他们的表演欲望是越来越强烈 ,我现在带的是大班，你站在旁观者的位置看这些小孩，感受确实特别可爱，由于他们的思维、动作、语言已经开展到了一定水平，他们会把在日常的学习和生活中学到的一些故事，童话，歌曲还有见闻等，你一群我一伙的自发的创编游戏，然后分角色进展表演，现在年的春节联欢会中的音乐短剧郊游，确实是我和小孩按照生活中发生的故事，本人选择音乐，本人创编台词、动作完成的。在创编的过程中，小孩的表演是那么细腻，那么投入，他们的每一个眼神，每一个表情，每一个动作，都真切表达出本人对角色

9、的理解和定位，看到小孩的表现，我由衷的欢乐，由于我明白，表演游戏已经在小孩的心中生根开花了。五。制造展示时机，让幼儿适时的表现自我，展示自我。表演游戏是小孩熟悉的内容，小孩们都能按照本人的特点选择角色，如性格外向的、才能强的幼儿喜爱选择大灰狼、狐狸、大马、大象等角色，性格内向的、腼腆的幼儿喜爱选择小猫、小狗、小羊、小兔等角色，因此小孩在游戏的过程中能尽情展示着本人的才能，张扬本人的个性，因此，我也会给小孩制造展示的时机，如：在班级里面举办展示会，联络对外演出和在全园的文艺汇演中崭露头角，把知识、欢乐和大家共分享。通过学习与自主探究，展现了小孩们爽朗可爱，生动有趣，形象逼确实形象，使小孩的综合素养有了特别大的提高，这是其他游戏所不能替代的。我也在其中收获颇丰，在今后的工作中，我也会不断的学习，总结游戏中的经历和缺乏，探究一条更适宜小孩的表演游戏之路。