幼儿园教育学科浅谈如何利用农村本土资源开展幼儿音乐活动.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈如何利用农村本土资源开展幼儿音乐活动 幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。”因而，我尝试着通过利用白岘的本土资源，以课题研究为依托，创设适宜于幼儿学习的本土音乐活动，将适宜的教学方法及手段有效地整合于幼儿园的音乐课程中，丰富幼儿素养教育内涵，扩展幼儿的生活和学习空间，进一步激发幼儿爱家乡的情感，以促进师、幼的共同开展。 一、巧用本土资源中的“自然环境” 纲要指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，这对农村的幼儿教育来说更为重要。我们幼儿园的活动室小，开展韵律活动和音乐

2、游戏时比拟拥堵，小孩的潜能不能够充分发挥。但我们却有得天独厚的自然条件900多平方米的室外活动场地，我们完全能够摆脱课堂和书本的限制，把课堂移到大自然，发挥自然环境的教育价值是实在可行的一步。 1.利用园所内自然环境 陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。课间活动的时候，小孩们最喜爱在幼儿园左侧的小树林游戏了，他们观察树叶发芽的情形，细心肠帮小树捉虫，在树林里捉迷藏他们对树木特别感兴趣，也特别愿意探究树木的机密，在这个时候假设让小孩本人尝试着来变成一棵树那是最适宜不过的了。那么如何样提升小孩对树木主题的兴趣呢？中班下学期幼儿园建构式课程的主题活动大树和小花中也有

3、相关内容的一节科学课我是一棵树。但我认为：书本上那节课的内容相比照拟简单，过程缺乏兴趣性,方式也特别单一，小孩在学习时未必会自始至终情绪高涨。我在重新设计活动时，结合“幼儿园里的树”这一“园所自然环境”，把小孩带出课堂，走进幼儿园前的小树林，和树木来了一次亲切接触，一节单调的科学课变成了一节有趣的音乐游戏课。在目的定位上也大不一样：引导幼儿在音乐中制造性的用身体动作模拟树的特征。幼儿能够按照数量的变化与相应人数的幼儿合作游戏。让幼儿享受音乐游戏带来的欢乐。在这个音乐游戏中我设计了特别多场景，如：小白兔出场，大灰狼出场，打雷下雨等等，我为每个场景都配了适宜的音乐。活动开场幼儿入小树林我选取了幼儿

4、较为喜爱的机器猫为背景音乐；小白兔出场我配的是森林狂想曲，曲子爽朗轻快；大灰狼出场我配了寂静岭的恐惧音乐；打雷下雨则匹配雨中的节拍这首世界名曲实践证明，在不同的场景中参加匹配的音乐以及游戏的要素,小孩特别感兴趣，游戏中他们特别欢乐,穿越于小树林之间，欢乐地学习着，真正是在“玩”中学到了本领。 2.走近园所外自然环境 我园处于农村，得天独厚的地理位置使小孩们有更多的时机融入到大自然中。春天来了，领着小孩到野外观察，小孩特别快就会觉察，树都绿了，麦苗长出来了，桃树开出了粉红色的小花，油菜花是金黄金黄的，大自然中有那么多漂亮的颜色，红的、黄的、蓝的、绿的每一种颜色都深深地吸引着小孩们，如何样抓住小孩

5、的兴趣点，教他们认识这些颜色呢？我设计了音乐活动摸颜色。小孩们在春意盎然的大自然中围坐成半圆形，展开讨论：春天有哪些漂亮的颜色？你最喜爱春天里的什么颜色？通过找找、摸摸、编编、等方法把喜爱的颜色唱进歌曲里一方面是将单调的认识颜色的科学活动融入生动有趣的音乐活动中，并以游戏的情节引起小孩们浓重的兴趣，掌握有关颜色方面的知识。另一方面，带小孩到大自然中进展音乐活动，又拓宽了幼儿的学习空间，这种新鲜的学习方式更能激发幼儿的求知欲望，因而更能让幼儿自然地接受颜色的概念。 二、活用本土资源中的“竹林资源” 纲要指出：“老师要从传递和开展社会文化的神圣使命的高度，把农村的民间游戏、儿歌以及歌舞、服饰、工艺

6、、建筑和当地的自然生态、社会生活、风俗适应等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的时机，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感”在领域目的中，也屡次提出要充分利用自然环境和社会资源。 我们的家乡白岘位于浙北山区，小孩们每天生活在这里。春天，我们带着他们去竹林采摘野花；秋天，大家在竹林里捡落叶小孩们最希望确实实是一年一次的春游和秋游活动了，由于在这一天小孩们能够走出幼儿园，来到竹林里，在感受自然美景的同时，还能够和小伙伴们一起捉迷藏、过家家小孩们热爱竹林，喜爱在竹林里游玩，那么如何样把小孩们这种对本土资源“竹”的喜爱之情激发出来？又如何样让小孩们把爱家乡的情感

7、大胆表达出来呢？因而我设计了音乐活动我爱竹林，我爱家乡，活动借用了千百年来第一首歌唱竹子的歌和谐韵竹的部分旋律。这是一首歌唱竹子的歌曲，和我们的活动内容也特别相符，但是本来的长江之歌不管是从旋律，音高仍然歌词内容都不适宜小孩演唱。通过巧妙的改编之后情况就完全不同了，歌曲的旋律变得简单，明快，歌词内容贴近幼儿生活，粗浅易明白，小孩们也特别感兴趣，纷纷把本人编的歌词唱进去。在活动中，老师积极创设游戏情景，引导幼儿通过回忆，用本人的亲身经历来歌唱竹子。大家一起如数家珍似的讲述家乡的漂亮风景、交流着家乡利用本土资源创立美妙生活的设备竹子能够制成鸟笼、扫帚、扁担等；每天清晨能够听见竹林里的鸟叫声；一年四

8、季都有美味的竹笋能够吃这些都被他们唱进了歌曲里，活动自然而然地激发了小孩们对家乡的喜爱之情。 三、妙用本土资源中的“自然物品” 纲要指出：“农村有丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件，让广大老师建立人尽其能，物尽其用的朴素的资源观和价值观”。乐器，是幼儿开展节拍活动的物质根底。我国著名的指挥家、打击乐演奏家谭盾先生说过：“来自自然界的声音是最美的声音，由于声音是音乐的源泉。”用自然物品做成乐器就沿袭了最美的声音的本质。在白岘四处可得的自然物品中，我们能够选择卫生、平安、适宜、无污染的材料用于制造打击乐乐器的活动，如石头、沙、黏土、竹子、各类植物

9、的种子等。在将这些自然物品变成音乐活动中可使用新乐器之前，我们和幼儿一起对它们的质地、形态、色彩等进展研究、讨论，最后对这些自然物品都有了一个新的认识。 例如：竹块可做成响板、双响筒，易拉罐装上沙子、石子制成响筒，摇动发出的声音随里面填充物的改变也显得不同。将沙、黏土填充在易拉罐中摇动发出的声音较闷也比拟轻，用黄豆、石子填充在易拉罐中摇动发出的声音就比拟嘹亮、悦耳。在节拍活动我爱摇滚乐中，我选择了一首黑人摇滚乐队的WEWILLROCKYOU的音乐，这是一首有着强烈摇滚风格的流行音乐，歌曲共分三部分，为ABA的音乐方式，A段用竹块做成的响板演奏的节拍，B段用黄豆做填充物的响筒演奏的节拍。由于选取

10、的摇滚乐特别震撼、有力，加上运用自制的土乐器进展演奏，土洋结合，小孩们充满了新鲜感，活动中幼儿充分发挥了主动性，收到了不错的效果。又如在另一个节拍活动雨中的节拍中，乐曲的的前奏是一段打雷，接着下大雨的声音，用什么样的乐器才能模拟打雷的声音呢？幼儿想出了好方法，他们用竹片用劲拍打从家里带来的旧匾子，“砰砰砰”，真把雷声演活了。下雨的声音学起来就更有趣了，小孩们先将黄豆放在匾子里，演奏的时候，他们有节拍的将黄豆从上往下往匾子里洒，“啪啦，啪啦”，这雨还真不小。充分利用大自然的各种资源，将直截了当使用自然物品以及用自然物品进展手工制造的活动与音乐活动有机联络起来。合理的整合课程开展音乐活动不但有助于老师制造性的开展工作，还能为老师和幼儿提供更多共同开展的时机，不但熏陶了幼儿的艺术情操，同时也培养了他们的动手才能和制造才能。 总而言之，将本土资源与幼儿的音乐活动相交融，不仅能够让幼儿植根于本土文化这一丰富的文化土壤，理解其内涵，继承其精华，萌发热爱家乡的认识，又能提高幼儿的人文素养，促进幼儿的全面开展。