数学学科培养学生学习数学兴趣 提高课堂教学效率.doc

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1、数学论文之培养学生学习数学兴趣 提高课堂教学效率 摘要：“兴趣是最好的老师。”小学数学教学与学生的生活实际严密联络，学生有了学习数学的情趣和展示自我数学才能的欲望，课堂教学效率也会大大提高，到达学生学习愉快，老师教学轻松的目的。关键词：效率 情境 激发 兴趣 积极性数学是逻辑性和系统性特别强的学科，小学数学是学生掌握数学算术和空间的根底知识，也是为中学学习打好根底的重要阶段，小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维方式。纯粹的知识教授会把数学课变得单调乏味，将小学数学教学与学生的生活实际严密联络，从学生的生活经历和已有的知识出发，培养小学生学习数学的兴趣，大力提高课堂教学效率。一、创

2、设生活情境，引出数学征询题有心理学研究说明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因而在课堂教学中，我们老师要擅长捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量去创设一些生活情境，从中引出数学征询题，并以此让学生感悟到数学征询题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探究之中。例如，在教学“两步计算的应用题”时，我使用电脑制造了课件模仿到商店买商品的情境。师：今天，老师想带大家一起到商店里购物好不好？生：好。（电脑显示情境）师：商店里有各种各样的文具，这是什么？生：皮球。师：看你能按照图的意思编成一道应用题吗？谁来编一编？（学生编，老师整理

3、板书）生：商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？师：刚刚，同学们都是编题高手，如今老师来变魔术（把一部分的红色皮球变成了花皮球）。你能按照图的意思编成另外一道应用题吗？（电脑显示情境，学生编，老师整理板书）生：商店里有8个红皮球和15个花皮球。卖出20个，还剩多少个？师：同学们越编越精彩。通过电脑显示情景使生活悄悄地走进了教室。又如，在例题教学完后的对应练习中，我选择了一道和购物有关的标题，这时就能够接着利用例题出现的情景来强化新知识。如：商店里除了皮球外，还有许多文具供大家购置，看看我们还能够买些什么？（电脑显示标题）。生：我们还能够买书包。商店里有蓝书包40个，绿书包30个。卖出37

4、个，还剩多少个？ 生：我们还能够卖书包用学生四周呈现的教学内容，增加了数学教学的兴趣性和现实性，使学生在学习两步计的应用题时，就不在感到单调和乏味，加强了教学实效。二、浸透艺术教育，激发学习兴趣通过动手、动口，丰富表象。我在教“正方形面积”一课时，先让学生把四周的正方形找出来，然后让学生对面积大小进展比拟，再本人动手画画一角，是如何样动手画正方形的，想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进展竞赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活中如何计算正方形的面积。调动学生积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维才能以外，千万不能无视学

5、生口头表达才能。学生学习数学以后，对知识和应用，大多有各种方法。我们不能认为口头表达才能训练是语文的专利。如今，让学生多一点发表本人的方法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容无视的协助；同时，我们还培养了学生追求真知的热情，也消除了学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。举一反三，培养制造才能。让学生通过亲身体验，直截了当参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的时机来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲望外，还要留意培养学生的制造才能，即举一反三的才能，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时，让学生通过把两个完全一样的平

6、行四边形拼成长方形的方法，掌握平行四边形的面积求法，让学生举一反三，体会不同图形，一样的求面积方法。还能够适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后通过各种尝试组成一个长方形的通过。小小的活动却能调动学生制造的积极性，整个表演过程，学生情绪高涨，学习积极性也得以提升。三、教学手段多样化，调动学生积极性教学手段是实现教学目的的主要措施，传统的数学教学，从概念到概念，老师仅靠粉笔和黑板讲解，势必阻碍大面积提高小学数学教学质量和学生素养的提高。因而，要提高课堂教学效率，必须留意教学手段的多样化。多媒体教学表达了教学手段的多样化，由于它合理地继承了传统的教学媒体，如课本、老师课堂语言、板书、卡片、小黑板等。恰当地应用现代化教学媒体，如幻灯片、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等，使二者综合设计、有机结合，既能精确地传导信息，又能及时的反响调理，构成优化组合的媒体群。总之，数学教学确实是要激发学生对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋在数学知识的海洋里，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学才能的欲望。学生有了学习数学的情趣和展示自我数学才能的欲望，课堂教学效率就会极大地提高，到达学生学习愉快，老师教学轻松的目的。 （孙顺强）