幼儿园教育学科儿童珠心算教育与人类的智力开发.doc

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1、幼儿园教育论文之儿童珠心算教育与人类的智力开发 21世纪是世界科学技术大开展的时代，也是人类智力大开展和大竞争的时代。儿童是新世纪的主人，从如今开场，就着力于儿童的智力开发，不失为迎接新世纪挑战的明智抉择。开发儿童智力的方法和途径特别多，近年来许多国家兴起的儿童珠算式心算（简称珠心算）教育的实践证明，它可谓是开发人类智力的一条简捷而有效的途径。一、智力开发是开掘人脑中蕴藏着的宏大潜能人的智力，是指人在认识客观事物过程中构成的稳定的心理机能，包括留意力、想象力、观察力、考虑力、推断力、感知力和经历力等多个根本要素。它能够使人能动的认识和判析世界，从而有效地改造世界。这种运用认识处理实际征询题的功

2、能，完全是由人脑承担的。因此，所谓智力开发，确实是有效地促进大脑机能的提高。提高大脑机能，需要从两方面着手：一是在人脑的发育成长期要留意培养提高，二是对人脑的整体功能要加深开发利用。培养人脑机能，从幼儿时期开场，就要有计划地进展。现代生理学和脑科学研究说明，五六岁幼儿的脑重量已经到达1200克，为成人脑重量1400克的86%。这时，幼儿视觉的感受才能、听觉的辩音才能和手指肌肉的活动才能都接近于思维开展的第三时期，而且在20岁往常是不断上升的。从这时候开场，是一个人智力成长开展的关键时刻，它包括启迪智慧的 “启蒙期”（3-6岁）、开发智力的“最正确期”（6-8岁）和“青春期”（20岁往常）。不抓

3、紧这个关键时期的人脑智力培养，就不能期望在成年以后会出现才华横溢的英才。现代教育就应该在这个关键时期着力人脑智力培养，而早期儿童珠心算教育在这方面起着良好的作用。人脑的潜能是浩瀚的，需要在人的一生中不断不断地开发利用。电子计算机的拓荒者、匈牙利数学家冯.诺依曼认为，“人的大脑细胞含量是10的15次方，能够储存一拍（1000万亿）信息单位，近10千倍于美国国立图书馆15兆（1500万）本藏书。“巴甫洛夫的门生阿诺克欣教授计算出：“ 一个一般大脑拥有的突触连接和信息传递途径的数目是1后面加上10兆（1000万）米长的标准打字机上的“0”。我们假定一个汉字按10个信息量计算，一个人每小时读1万字，一

4、天读8小时，则一拍（1000万亿）信息就相当于一个人读3兆年所接受的信息量。换句话说，一个人的脑力够用3兆年。”惋惜的是人脑的这种与生俱来的宝藏，迄今开发最少，据美国心理学家奥托分析，“在正常情况下，一个人所发挥出来的才能，只占他全部才能的百分之四”。也确实是说人的大脑仍有95%以上的潜能被白白浪费掉了。由于人脑这个宝藏与自然宝藏不同，自然宝藏不去开发，仍然存在，今后还能够开发，而人脑潜能不去开发，将会随着人体生理变化而完全消失。现代脑科学研究提示，人脑是右脑功能开发过少，阻碍左右两半球之间的互相作用，使大脑整体功能的发挥，大大遭到了限制。开发利用右脑功能，这是当前开发人脑功能的弱点，也是今后

5、加深开发人脑整体功能的重点。开展儿童珠心算教育之因此是开发人类智力的一条简捷而有效的途径，不仅由于它是人脑早期发育阶段根底性的智力培养，而且对开发人类右脑功能，进而对人脑整体功能的开发利用，有着十明晰显的作用。二、珠心算中人体诸器官及其肢体间的协调运作，尤其是“脑像图”动作，是开发大脑功能的促进剂。人体的许多生理器官分为左右两部分。一些左右器官，外表看是对称的，实际上它的功能是不对称的。譬如左右两只手的力量和技能不同，左右两只眼睛的视而不见敏感度也常常是不一样的。同样人脑左右两半球的功能也是不对称的，脑科学研究提示，左半球提供分析性的信息加工，并擅长于处理语言的、声音的信息；右半球提供整体性的

6、信息加工，擅长于处理形状的、空间的信息。两半球这种不同的认知方式，互相补充，互相协作，和谐开展，构成人脑的整体功能。人的手、足等肢体活动是大脑支配的，左脑支配右边肢体，右脑支配左边肢体。反过来，人的肢体活动又作用于大脑的开发，这确实是“心灵促手巧、手巧促心灵”的辩证关系。人类由于生活环境的阻碍以及遗传、教育等要素，大多数人在幼儿时期就适应使用右手，一生中右手的功能利用和活动量，比左手大得多，相应的左脑功能的开发利用也比拟好；相比之下，利用左手和左手的活动量比右手少得多，相应的右脑功能就开发的少，这确实是迄今人类右脑功能开发利用较差的重要缘故。为了充分开掘人脑潜能，许多生理学家和脑科学家正在研究

7、如何加大左部肢体的活动量和如何加强右脑功能的开发。而儿童珠心算教育恰恰从理论和实践上答复了这个征询题。众所周知，传统珠算在运算时，由于脑、眼、口、耳、手等器官和肢体的协同动作，本身就具有较强的启智功能。而珠心算在开发大脑功能上更有其独特的作用，主要表如今两个方面：其一是双手拨珠活动，促进了大脑整体功能的开发。双手拨珠是近年来我国珠算技术的新开展，是珠心算教育中的必经动作。通过左右双手共同拨珠，使人的视觉、听觉、触觉及整个肌肉都协调一致的活动，大脑左右两半球同时运用、共同指挥手的操作，右手的运动开发了左脑的计算和逻辑功能，左手的运动开发了右脑的想象力和制造力功能，左右两半球互传信息，协调了双手的

8、动作，也开发了大脑的整体功能。其二是“脑像图”的动作，进一步开发了大脑潜能。珠心算教育进入高级阶段后，大脑中构成“脑像图”，能够完全不用手指拨珠，而是直截了当在大脑中展开运算。“脑像图”的动作主要是依托右脑活动进展的，这种人脑中的直截了当运算操作，有力地促进了右脑功能的开发，从而促进了大脑整体功能的提高。我国各地珠心算教育的实践证明，在同一个学校同一个班级，学习珠心算的学生与未参加学习的学生，大脑的灵敏程度有明显差异。我省招远市教委总结了参加珠心算学习的学生在智力开发中的四大成效，即他们计算的快速性、观察的瞬时性、经历的结实性、想象的丰富性，均优于其它学生。老师和家长普遍反映，学了珠心算，小孩

9、变得聪敏了，不仅数学课的成绩优良，而且语文、自然等课程成绩也优于其他学生，出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应。剖析这种现象，假设说数学课成绩优良，归功于学了珠心算，掌握了纯熟的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中去寻找答案了。珠心算教育的这种启智功能，近年来已引起了中外许多国家有关方面的高度注重。在我国，许多地点的教委和珠算协会已纷纷制定规划，大力开展儿童珠心算教育。不少国家在这方面也加大了开发力度。美国历史上民间并不使用珠算，如今却作为“新文化”引进，在小学里中推行珠算教育。一些东南亚国家近年来掀起了儿童珠心算教育的热潮，学习珠心算的业务培训学校在全国各地星罗

10、棋布。日本是使用算盘历史悠久的国家，并不由于电子计算机的普及和开展而对珠算有所冷落。相反他们积极发挥珠算的启智功能，大力开发珠算和珠心算教育，获得了可喜的成效。日本全珠联会长荒木勋先生说：“日本人自从开场使用算盘，变得更加灵敏，开发了智力，而且就凭这些制造了今天的日本。” 三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最正确时期和优良方法为什么是“最正确时期”？我国各地珠心算教育的实践提示，在4-12岁之间儿童中最适宜施行珠心算教育。第一，这个时期属于培育人脑功能的“启蒙期”和“最正确期”；同时5岁左右的儿童手部肌肉开场发育，到8、9岁发育速度加快，力量加强，手指活动灵敏，正适宜拨计划盘，有条件进展

11、这种眼、耳、手、口、脑等多种器官并用的心智技能训练。第二，珠心算教育属于计数算数的根底知识教育，这个时期，儿童学习任务比拟轻，抓紧进展珠心算教育，不仅能够避开小学高年级学习任务不断加重的求知顶峰期，还能够为学习其它文化课，打好根底。再说什么是“优良方法”。珠心算教育，开场必须学好珠算，熟悉算盘。在不断计划盘的反复练习中，自然而然地把算盘映印在脑子里，最后离开算盘，用“脑像图”直截了当进展运算。算盘和珠算，特别适宜儿童的教育特点。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。算盘这种详细、直观、形象的计数，算数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变

12、，好像做游戏，有乐趣和吸引力，能够培养起浓重的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数，经档定位，层次明晰；加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法明晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的开展和运动规律，因此容易被儿童接受。儿童的另一特点是好动、好胜、珠心算教育不像语文、自然、地理、历史、等一般文化课的教育，在课堂里主要是老师讲，学生听，作业练习一般都在课后进展，学生在课堂里处于被动的地位。学珠算与音乐、体育等艺术课类似，课堂里老师教、学生学，不断动作，共同处于主动地位。在老师的指导下，学生们时而读数、报数，时

13、而计划盘，时而进展听算、看算，时而答复结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使学生不断处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适宜儿童特点的教育方法，启发了儿童学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使儿童变得更加聪明。我国各地实行珠心算教育的实践证明，它对培育开发儿童智力，作用是明显的。在屡次珠算技术竞赛中，全国著名传统珠算选手需要十分钟完成的标题，一般接受了珠心算教育的儿童不用五分钟即可做完。不少学校的老师反映，儿童学了珠心算以后，小学六年的课程，尤其是数学课程，能够大大提早完成。到中学阶段，与计算有直截了当关系的课程也能够提早，学习心算教育，有可能使中小学生提早完成现行的学习任务，从而能够节约和腾出一定时间，增加新的更深更广的教学内容，或者提早进入大学或投入社会效劳。从这里也可看出，珠心算教育，在提高人类文化素养，促进社会进步中将起到严峻作用。