数学学科数学教学中如何培养创新能力形成创新技能.doc

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1、数学论文之数学教学中如何培养创新才能构成创新技能 麟游县镇头小学 王宁陶行知先生曾讴歌：“处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”但学生的创新才能的培养，创新技能的构成，不是一朝一夕的事情，而是靠平时长期有认识的培养而构成的。课堂是培养学生创新认识的主渠道。因而，培养学生的创新才能和创新技能要贯穿于课堂教学的不断。一、 学生的创新兴趣是培养创新才能，构成创新技能的起点。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强迫学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。1.创设故事，游戏的情境；2.创设合作竞争的情境，合理满足学生好胜的心

2、理；3.创设有趣的练习和征询题，利用学生渴求他们未知的，力所能及的征询题的心理，培养学生的创新兴趣。二、构成良好的思维适应是培养创新才能，构成创新技能的核心。数学技能在解题中可表达出三个阶段：探究阶段观察，实验，想象；实验阶段推理，运算，表述；总结阶段抽象，概括，推行。由于解题过程经常是探究性的思维过程，因而创设一定的四维空间，发表本人的见解，鼓舞学生敢于求异，才能营建出制造性思维的课堂气氛，使学生的创新认识得到极大地激发。同时还要培养学生敏锐的洞察力和富有制造性的想象。如此，久而久之，就会构成一种良好的思维适应。三、实行学习的再制造劳动是培养创新才能，构成创新技能的重要途径。荷兰著名学者弗奈

3、登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再制造，也确实是有学生本人把要学的东西本人去觉察或制造出来。老师的任务是引导和协助学生进展这种再制造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学中，按照不同的内容，从学生的实际出发，采纳不同的再制造方法。1. 独立制造。但凡学生能独立考虑的，就放手让学生本人获得。2. 合作再制造。学生的学习活动中应努力浸透合作认识，由于合作认识是事业成功的根本保证。对那些答案多样，考虑出现困难，涉及面大的征询题适宜采纳小组的方式处理征询题，通过班级适当地交流获得共识。3. 指导再制造。当学生独立考虑，合作学习都不能处理时，老师可作适当地明白点拨。数学教学应指导小学生人际交往，为学生创设一个各抒己见，大胆提征询，敢说敢想的交往气氛，使整个课堂充满民主、和谐的气氛，从而使每个学生都得到开展。三千多年前，古希腊生物学家，散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填充的容器，而是一把需要点燃的火把。”那么，就让我们用智慧的火种点燃学生们的制造之火吧，这是中华民族的希望之光！