数学学科放飞学生心灵让学生个性飞扬.doc

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1、数学论文之放飞学生心灵 让学生个性飞扬 洗车九年制学校 张江勇现代社会尤其倡导个性的张扬，教育也越来越讲求以学生开展为本，每个学生都有自我开展的需求，应当得到尊重。数学课程标准也倡导如此的学习方式：亲身实践，自主探究，勇于创新。为此，我们的数学教学，不仅要注重数学知识系统性；还要关注学生学习的心理开展，情感体验及个性差异等。老师要擅长激发学生学习动机，给他们产生积极尝试，探究创新的愿望和对数学的向往，并积极地参与到数学知识的构建过程中。只有如此，才能促进学生主动开展。一、开放思维角度，留给学生交流的平台让学生体验成功是激发他们以更大的热情投入到自主学习的需要，在学习的过程中，学生的思维会特别爽

2、朗，会产生不同的方法，我们应放手让学生说，让学生做，充分展示思维的过程。为学生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、爽朗、自由的状态，就能够出现始料不及的体验和思维火花的碰撞，让不同的学生得到不同的开展，使他们的个性飞扬。在教学“加减法的一些简便算法”后，我出了如此一题：“计算1357911131517”同学们看完题后，教室喧哗起来了，他们都纷纷发表着本人的意见，纷纷汇报本人的做法。（19）（37）（515）（1317）11101020301181；（173）（155）（137）（119）1204181；（1357）210493240981；13579111315179981，如此在互动中交

3、流了思想，激活了思维。学生的个性得到了充分开展。再如：从0、3、5、7、8这五个数字中选四个，组成能同时被2、3、5整除的四位数，学生通过本人考虑、小组交流，得出：能同时被2、3、5整除的数，其个位数字应为0，这个数各个数位上数的和应该是3的倍数。而从3、5、7、8四个数字中选三个且和是3的倍数的数组有3、5、7、8。因而有7530、7350、5370、5730、3750、8730、8370、7380、7830、3780、3870共12个答案。二、开放组织方式，留给学生制造时机有一位教授曾指出：爽朗、和谐、民主、平等、欢乐的课堂气氛是学生潜能、制造性、积极健康的人生态度生长开展的“阳光、空气和

4、水”这就要求我们为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让小孩健康的人格得到和谐全面的开展。让小孩在猜想、想象、探究征询题的美妙空间里，表达数学应用的成功。如：在角的分类一课中，我如此设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，觉察圆中没有直角，师趁机引导：“那你能否在圆中制造出直角呢？”这时，一石激起千层浪，学生拿出事先预备好的圆纸片，“折”、“画”等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去觉察，去探究，他们都能找回自信，脸上洋溢着成功的满足和欢乐。给了学生展示的舞台，给了学生表现的时机，激发了他们的潜力，教学自然水到渠成了。三、开放学习

5、空间，让学生体会数学应用价值数学知识源于生活，生活中处处有数学。让学生明白数学从来就不是书本上单调的学征询，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。在教学中，要擅长引导学生观察生活中的实际征询题，感受数学与生活的亲切联络。挖掘教学内容中的生活情境，让学生贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感遭到数学的真理与价值。如在学生学习了统计图表后，我安排了一个课后作业，让三四个学生组成一组，利用课后，到某路口搜集某一时刻的交通工具的客流量，然后制成一张统计表。第二天，一张张学生本人搜集信息的统计表呈如今老师眼前。更为可贵的是，有一组学生别出心裁，去搜集行人、自行车、助动车恪守交通法

6、规与违规的信息。再如教学旅游中数学后，我在周末安排了如此一道作业：“假设你是一个旅行家，有500元钱要到三个旅游点旅游，如何样安排能够既经济又实惠。”当星期一在课堂上讨论这题时，学生兴趣盎然。他们利用双休日，有的去旅行社询征询旅游价格；有的打询征询火车与轮船的价格；有的询征询住宿的价格；这些学生平时从不关怀的征询题，却成了他们交谈的热点。当详细讨论线路时，又常常为线路的合理与价格的优惠而争得面红耳赤。在这一活动中，学生既能将已学应用题知识应用到实际中去，又要考虑实际生活中的各种征询题，这就大大提高了学生处理简单征询题的才能和制造力，同时他们又从中理解了社会。四、开放学习评价，让学生在欢乐的评价

7、中成长学生不断是评价的主体，我们要改变学生是被评价对象，老师是绝对评价者。在平时的教学活动中，我经常采纳了“可爱的我”、“小伙伴眼中的我”、“家长鼓舞我”和“老师的话”等多种方式，从不同角度为学生提供有关本人学习、开展的信息。如此的评价，使学生本人、家长、老师都参与到评价中，促进了学生的成长。把对学生的评价记录下来，实现数学学习评价的过程确实是学生成长的过程。通过老师的评价能够协助学生认识自我，建立自信。如在上完“百分数”这节课后，我说：“请同学们结合老师给的三个词条对你这节课的表现给予一个评价。”有的学生说：“这节课我欢乐占98%，紧张占1%，遗憾占1%”。有的学生说：“这节课我欢乐占90%，紧张占5%，遗憾占5%，由于我有一个征询题明白答案，但没有举手。下次我一定会英勇的去表现本人的。”总而言之，新课改背景下的课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高智慧”方式和才能的一面镜子，让学生在课堂自主、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，难道这不正是我们不断追求的课堂魅力吗？