数学学科一年级教学中培养学生合作学习习惯.doc

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1、数学论文之一年级教学中培养学生合作学习适应 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，鼓舞学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，既可营建一种学生参与教学过程的气氛，使学生能够主动考虑，发表意见，充分发挥认知能动性，又可爽朗学生思维，增大思维强度，从那些与本人不同的观点和方法中得到启发，从而对征询题的理解更丰富和全面，还可弥补老师一个人不能面向每个学生进展教学的缺乏，通过学生之间的互动，构成知识技能的互补，到达人人教我，我教人人的目的。一年级刚入学的新生，大都是独生子女，由于家长的保护认识过强，使得许多小孩缺少与其他小孩一同交流的时机，他们喜爱按本人的

2、意愿活动，缺乏集体观念。因而，在教学过程中，充分创设合作交流的时机，培养学生合作学习的适应对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。下面，就本身的教学实践，谈谈如何在一年级数学教学中培养学生合作学习的适应。一、创设和谐的合作学习的心理气氛低年级学生的身心开展特点决定了在一年级施行合作交流学习的特别性，因而，老师在教学中首先要为学生创设和谐的合作学习心理气氛。二、培养学生良好的个体学习适应合作学习，是在学生个体独立探究的根底上展开的学习活动，因而，要引导学生进展小组合作学习，首先要培养学生良好的个体学习适应。三、培养学生群体合作的学习适应进展小组合作学习，还要培养学生群体合作的学习适应。群体合作指

3、围绕明确的学习要求，共同探究，使每一个学生在完成个人学习目的的同时，通过合作学习实现小组整体目的，到达预期学习要求。通过本身的教学实践，我觉得要培养以下两个方面群体合作的学习适应。1、培养组内学生共同探究的适应新课教学时要鼓舞学生在独立考虑的根底上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。2、培养组际学生互相竞争的适应教育心理学研究说明：人的智力要素并不是教育成功的唯一标准，非智力要素和情感起着不可忽略的作用。老师在课堂上引入竞争机制，培养竞争适应，既为学生制造了展示自我的时机，也促进了组与组学生之间的比、学、赶、超。小组合作学习顺应了素养教育的需要。良好的个体学习适应和群体合作学习适应的养成，有利于培养学生的全作认识和交流才能。同学之间的互相启发，使得大家都能够通过小组讨论的方式，吸收营养，集大家的智慧于一身。而老师让学生分组汇报时，汇报的学生又要把全组的意见加以综合，加以整理。在这一过程中，学生思维的宽阔性、条理性都得到了训练，得到了提高。