数学学科试探多媒体教学在农村小学数学教学中的运用.doc

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1、数学论文之试探多媒体教学在农村小学数学教学中的运用 摘要：在数学教学中，恰当地运用多媒体教学，就能以画面、音乐、动画等来调动学生的学习兴趣，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，学生也就从“要我学”转变为“我要学”。而今，随着互联网的不断深化和普及，多媒体教学已为普格乡村学校教育教学质量的跨越式开展，奠定了坚实的根底。关键词：导入；兴趣；视野；乐学；多媒体一、紧跟时代步伐，改变思想观念多媒体教学处理了我们农村学校，尤其是贫困山区学校教育资源贫乏的现状，使我们拥有了同外地学校一样优质的教育资源，从而改变了过去只用一本书，一支粉笔，一块黑板上课的陈旧观念。归根结底，关键就在于应用，因此，在小学

2、数学教学中，要恰当治理好、使用好多媒体教学资源。“要给学生一碗水，本人应有一桶水”。如今，已经进入息化时代，我们不容无视网络带给我们的具大魅力，尤其是随着我们普格县远程教育工程的步步推入，使得以网络为载体的现代远程教育体系得到了逐步完善。作为数学老师，我们应该紧跟时代的步伐，顺应历史开展的需要。通过实践，我认为老师要为本身和学生的开展着想，掌握好多媒体的应用，只有掌握了对信息资源的多方采集，丰富了本身的知识素养与文化阅历，才能对学生的开展提供更有力的支持，也才能更好地使大量的课程资源应用于平时的教育教学实践中。多媒体为学生提供了图文、音像并茂的学习资源，成了新的“知识来源”。在数学教学中，老师

3、要注重多媒体与数学课程的整合，激发学生的学习兴趣，丰富他们的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和制造性，打破教学重点难点，有效优化数学教学，促进学生数学综合才能的开展，使数学课堂焕发出无限活力，从而不断提高数学学科的教学质量。二、利用多媒体，进展课题导入数学课程标准指出：老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机。“兴趣是最好的老师”，而多媒体具有图、文、音、视、色为一体，综合表现力特别强的特性，我们乡村的学生，通过多媒体教学资源，能特别快获取丰富的信息材料，只要我们处理好、利用好信息，不仅有利于培养学生的自主探究和创新认识，还利于学生开展探究型的学习活动。我在讲授“分数

4、的初步认识”的时候，我说小会和小芬分石榴，她们如何分，分到的石榴一样多？同时出示8个石榴，大家立即答复每人4个。课件是用动画演示8个石榴变成4个石榴，我再征询：又该如何分呢？学生们答复每人2个。多媒体课件演示4个梨子再变成2个梨子，我又征询该如何分？学生的纷纷答复每人1个。接着分下去，又如何分？在这个时候，我就过渡到这堂课要学的知识：同学们的答复特别好，一半在数学中该如何表示呢？这确实是我们今天要讲的内容分数（板书课题）。用这种的方法，我班学生不仅对这节课的知识产生了兴趣，还特别快就进入到了学习状态。老师要充分利用丰富的多媒体资源，丰富学生的感性认知，调动学生学习的主动性、积极性和制造性，促进

5、学生数学综合才能的开展。老师在教学中就要使用多媒体去搜集信息、处理信息，引导学生讨论、交流、总结，就能吸引农村学生，尤其是遥远山区的学生的留意力、好奇心，调动学生多种感官参与学习，为学生创设有趣的学习情景。通过多年的多媒体教学，我认为学生不但在轻松愉快的课堂气氛中学明白了老师所讲授的知识，还激发了学生的学习兴趣。多媒体是激发学生学习兴趣老师、朋友，更是我们教学的好助手。三、利用多媒体，促使学生乐学我们明白，传统的课堂教学是以口语为主，辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等，而多媒体技术有图、文、音、像并茂的优越性，还能使教学的内容变静为动，变抽象为详细，变难为易，有利于激发学生的学习兴趣，启

6、发学生的思维。假设我们充分发挥多媒体技术的优越性，就为学生想学、乐学提供条件。我在教学 “时和分的认识”的时候，从认识钟面到分、时的认识，用计算机呈现一个钟面，还伴随着钟声滴答、滴答的声音，时针、分针不停地走动，学生特别快就被这一动态的画面吸引，在师生互动、生生互动中获得了良好的教学效果。计算是人们生活、学习、科研和消费中应用特别广泛的一种数学方法。利用多媒体设计些有趣的生活情景，就会使计算教学充满兴趣性。我在教学“7的乘法口诀”时，用屏幕动画先后出示7个乖娃娃。我说请看屏幕，树林里，有1只唐老鸭和1只米老鼠，它们是谁呢？它们有几位乖娃娃好朋友，又是哪些呢？再接着征询：大家数一数，7个乖娃娃都

7、来齐了吗？学生在数数时，屏幕出示1至7九个数，再在气球中出现7、14、21三个数。我说7个乖娃娃每个手里拿着1只气球。请大家观察气球上的数，你觉察了什么？再让大家写出其余气球上的数。然后引导学生找出这些数都与7有关，然后强调，1个7是多少？2个7是多少？21级几个7？几个7相加得28如此就使多媒体给特别单调的乘法口诀融入了浓重的生活气息，还给单调的数学内容给予了鲜活的生命，使数学教学更贴近了我们的生活实际。四、开展思维，拓展视野课堂教学容易遭到如地域、师资、技术等各种条件限制，对学生知识的积累、思维的开展不利。多媒体量特别大，能有效提高教学效率，极大地丰富了教学的内容，爽朗了课堂气氛。合理地使

8、用好多媒体技术，就能打破时间、地域等方面的制约，让学生学到丰富并有价值的信息。信息的获得，不仅能够丰富学生的知识，还能够协助学生从大量的信息中觉察事物的规律，从而特别好地为教育教学效劳。在教学年月日时，我班学生就征询“润年为什么是4年一闰，100年又不闰，400又会闰呢？”等征询题，由于我们农村学生知识面相对较窄，只靠老师传授性的知识，是不容易弄明白，我就带着学生到我校图书室查阅材料，到互联网的百度上去搜索有关这方面的信息。我班学生通过查找“科学家的解释”、“年历的传说”等方面的内容，然后去考虑为什么是如此的，还从本人认识的角度去分析、去理解，在网络中找到了答案 。通过如此的教学方式，我班学生不但学到了知识，而且锻炼了搜集、处理信息，分析、处理征询题和交流与合作的才能。通过实践证明，多媒体教学在激发我们农村学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性和制造性，开展学生的思维才能，降低教学难度，打破教学重点难点，促进学生数学综合才能的开展，起到了良好的助推作用。（夏长水）