数学学科浅谈小学数学教学中如何促进学生主动学习.doc

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1、数学论文之浅谈小学数学教学中如何促进学生主动学习 来凤绿水乡茅坝小学 田文静在小学数学教学中，我觉察但凡能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们数学学习的兴趣浓重，求知愿望强烈，数学的根本素养会得到较快开展。因而数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为主动、制造性学习。笔者在教学中作了一些探究，获得了较好成效，现总结出来，就教于行家里手。一、深化研究教学艺术，充分发挥老师的主导作用1.“导”要精彩老师是课堂心理环境的直截了当创设者。老师“导”入的语言、方法直截了当阻碍学生的学习兴趣及其探究知识的欲望，因而老师导入语言必须适宜小学生的生理和心理特点，提高教学

2、语言的艺术性和感染力，上课伊始便尽可能特别快地吸引学生住的留意力，使其集中精力、全神贯注地投人到新课的学习中去。2.“导”要适度任何事情都有个“度”的征询题，导入也要讲究“度”。要导得适度，老师就要做到语言精炼而不冗长，简明而又精确无误，使学生深化体会到语言的魅力，使他们对所学习知识通过老师的语言表述而产生强烈的求知愿望。二、注重启发、诱导，充分发挥学生的主体作用主体作用启发学生主动去考虑，要合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探究，主动参与获取知识。例如，在教学“圆的周长”一节时，我就用直观教学引入建立数学概念应用所学知识处理实际征询题。1.运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部分是它的周长

3、，并让学生计算其周长。2.出示“圆”导入新课，先让学生找出哪一部分是圆的周长，然后让学生拿出本人制造的圆，用手指出圆周。3.让学生动手演示，感知“圆的周长是直径的三倍多一点”，介绍圆周率，理解的意义，掌握的数值。4.师生共同推导出圆的周长公式：Cd或 C2r，最后举例一是求圆的周长，二是求圆的直径。三、掌握学生认识规律，促进学生有效学习小学生年龄比拟小，正处在心理和生理开展的初级阶段，思维水平比拟低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐步到复杂，由个别到一般，而且理解征询题的程度、水平有较大差异。因而，教学中老师不能用本人的认识方法去取代学生的认识过程。例如，我在给学生讲长方体的外表积时，学生通过

4、对长方体的实物观察，得出如下计算方法：方法1：长宽长宽长高长高宽高宽高；方法2：长宽2长高2宽高2；方法3：（长宽长高宽高）2。这些方法说明学生的认识水平有差异，通过讨论，同学们一致认为第三种方法既概括又简练，提高了认识水平，使一些适应于被动学习的学生转变为主动学习。四、擅长创设征询题增境，调动学生积极动脑考虑要想促使学生主动学习，老师就要擅长创设征询题情境，使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来，调动学生积极考虑。1.会听课堂上学生不仅要认真听老师讲，特别是本人搞得不太明白的地点，而且还要认真听同学发言，特别是与本人思路不同的地点。为了训练学生听的才能，我进展了如下的练习：（1）口算题由老

5、师口述，学生直截了当写出得数。（2）老师口述应用题，学生直截了当写出算式。如此能够训练学生集中留意力，培养数学思维的敏捷性。2.会看但凡学生通过本人看、本人想就能掌握的知识，老师能够少讲，甚至不讲，让学生通过自的己观察、比拟作出推断。3.会想首先要使学生擅长想，除了靠老师的启发点拨外，更要靠老师去“鼓舞”、“促动”，促使学生主动动脑想征询题。教学时要给学生留有考虑的时间和空间，让他们通过讨论，表达本人的意见和方法。4.会说课堂上要尽量让学生多说，鼓舞学生多说，哪怕学生说的是错误的，要让学生敢于表述本人的方法，特别关于学习有困难的学生，更要给他们说的时机，说的权利与自由。总之，教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，感受数学的无穷魅力，使他们喜爱数学、乐学数学。