数学学科小学数学中的探究性学习.doc

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1、数学论文之小学数学中的探究性学习 探究性学习，即在教学过程中创设一品种似科学研究的情境和途径，让学生主动地探究、觉察和体验，从而学会分析、推断，增进考虑力和制造力，因而在小学数学活动中，但凡学生能够探究得出来的知识老师不要直截了当告诉，学生能够独立操作的探究活动，老师不要代替，学生能够独立考虑的征询题，老师不要提示，应给学生提供充分自主探究的时间和空间，让学生按照本人的体验，用本人的思维方式，自主地去探究，去觉察。一、创设征询题情境，激发学生探究兴趣在小学数学教学中，要改变学生由被动的接受学习转变牟探究学习，老师要实行教学民主，营建平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，给学生更多的自主权，使每个学

2、生敢于提征询，敢于发表敢于展示，从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望，激发他们的探究兴趣。因而，老师在数学教学中，要擅长运用电教、实物、挂图、游戏等手段，创设生动详细的学习情境，选用学生能接遭到的实际例子来引课，创设有利于学生觉察、探究的学习心境，激发学生学习热情，唤起学生的参与欲望，引发学生的好奇心，使学消费生兴趣，自主探究，积极参与到学习活动中去，树立学习决心，引发学生积极思维。例如在学习“圆的面积”一课时，能够创设如此的征询题情境：（课件演示）用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊边吃草边走。提征询：你看了这幅图想提征询什么征询题？有的学生提出：羊走了一圈有多长？还有的学生提出：羊能吃到草

3、的面积是多少？学生通过积极思维，本人觉察征询题，提出征询题，思维处于最正确状态，学习起来就特别有兴趣。二、优化教学方法，培养学生探究适应在教学过程中，老师要时时留意优化本人的教学方法、学生的学习方法及解题策略等，注重学生创新才能和探究才能的培养，使学生学会学习，课堂教学中，要有计划地提出一些能激发学生考虑的征询题，鼓舞学生勇于探究，引导学生在交流中构本钱人的看法，提出处理征询题的最正确途径，老师要积极引导学生在知识构成和发生、开展点将就对知识加以拓展、延伸，培养学生对一题多解、一题多变、一法多用、多题归一的探究认识，进而指导学生主动讨论学习，真正成为学习的主人，从而培养学生的探究适应。例如：例

4、如，在“角的认识”中，我是如此引导学生通过操作来认识角的：说一说：日常生活中什么物品上有角？折一折，请你用一张纸折出不同形状的角。摸一摸，角是什么形状的？让学生感遭到角的特点，由一个顶点和两条边组成。画一画，尝试画角，并说说你的觉察。三、设计探究征询题，引导学生自主探究在知识的探究中，老师要设计一些探究性征询题，探究的征询题必须有挑战性，能激发学生学习的动机的兴趣，对学生有强烈的吸引力，但不是轻易就明白结论，征询题的大小也要适度，既不能一步就处理，也不能过于笼统、涉及面过大。这就需要从实际出发，能够直截了当提出课堂教学的终极性目的，也能够分阶段提出几个阶段性目的，最终探究出终极性目的，如此更有

5、利于学生去主动探究。例如在教学“梯形的面积计算”一课时，老师能够提供一些完全一样的梯形，上面印有一平方厘米的小方格，要求学生想方法求出它的面积，并按照本人的算法尝试推导梯形面积的计算公式。通过探究讨论，得出以下方法：方法一：数方格。方法二：将梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。方法三是将梯形分割成两个三角形。方法四，用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，每个梯形的面积是平行四边形的一半。方法五：从梯形的中位线剪开，拼成一个平行四边形。方法六：将梯形分割成两个三角形和一个长方形。四、联络生活实际，提高学生探究才能探究性学习特别强调学习与学生现实生活联络的重要性，客观真实的征询题处理的探究性与

6、开放性，以及学习情境中丰富的体验性。也确实是强调数学教学要联络实际，加强实践活动，为此，老师要把数学知识与生活实际严密联络起来，要经常有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，通过运用所学的数学知识处理一些简单的实际征询题，按照生活中的事物提出一些数学征询题，使学生体验到用数学处理知识处理现实生活征询题的成功与欢乐，感遭到数学知识与生活实际的亲切联络。布置一些贴近教材内容，贴近学生认知水平，贴近学生生活实际的数学征询题，让学生单独去探究各种解法，进一步提高学生的探究才能。例如在教学“多边形的面积”时，我组织学生到操场、花园里去实际测量、计算，处理实际征询题。在学完统计之后，让学生联络生活实际，搜集和整理有关信息进展统计。有的调查班级同学生日的，有的调查同学喜爱做什么的，喜爱吃什么等等。这些实践活动培养了学生用数学的目光去对待四周的事物，明白了数学就在四周，就在生活中，促使了学生的实践认识的构成，提高了学生的探究才能。总之，建立探究性学习方式，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主觉察征询题、探究征询题、处理征询题的探究过程，要注重探究的情境创设、征询题设计，深化探究过程和指导实践，更重要的是引导学生与别人合作探究，培养探究精神和创新精神，促进学生良好的学习适应和良好的个性质量构成。