数学学科小学数学应用题教学的几点体会.doc

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1、数学论文之小学数学应用题教学的几点体会 在小学数学教学中应用题教学占有特别重要的地位，也是小学数学教学重点和难点。应用题的数量关系是内在联络的，反映了四周环境中常见的各种各样的实际征询题。因而应用题教学不仅可使学生更结实地理解数学根底知识，还可使学生理解数学的实际应用，协助学生综合运用已学的知识，处理与生活亲切相关的综合性征询题，是培养学生分析和处理实际征询题的才能的重要途径之一。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会：一、培养学生树立“数学生活化”思想老师要擅长引导学生从本人熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，选取应用题选材，创设教学情景，把生活征询题数学化，数学征询题生活化，培养学生树立“数学生

2、活化”思想。将所学知识紧紧结合生活实践，所选内容来自学生所熟知的事物，学生更容易理解和接受。在整个教学过程中，老师注重引导学生擅长觉察征询题并通过独立考虑来处理征询题，不断激发学生的好奇心，学生在一次次的探究过程中，认识到生活中处处有数学，体会到学习数学的重要性，对数学产生浓重的学习兴趣，激发他们的学习动机。二、培养学生“数形结合”分析数量关系的才能应用题的表述应回避“纯文字化”的，通过纯文字描绘，学生可能无法理解标题的意思，学生对征询题的理解堕入僵局，难以表述出标题中的数量关系，因而老师能够借助于表格、情境图和漫画等方法分析应用题的数量关系。三、培养学生思维的多样化和开放性数学课程标准指出：

3、 “数学内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”为到达这个目的，要求老师的教学手段需要多样化，多多从学生的生活经历和兴趣出发，将学生四周的生活征询题转化为开放性的数学题，让学生多角度、多方位的考虑征询题，对标题信息的推断、选择和处理，理顺不同知识间的内在联络，到达解题方法多样化，从而使学生在发散性、多角度的思维活动中提高处理实际征询题的才能。（1）条件开放类标题条件开放性标题包括，如标题中条件欠缺、条件多余、条件被隐含、条件未知等情况，就需要学生主动的补充条件、选择条件、觉察条件，求出未知的条件，发挥学生的主观能动性，积极探究和寻求所需条件。例3：将例1的标题改编为“已经明白

4、篮球24元一只，足球8元一只，某校需花248元购置篮球和足球，你能协助她设计几种买球的方案呢？”有的同学设计了一、二种方案，有的则设计了七种方案，同学们确实是不知不觉中凭借本人的生活经历去处理征询题，在学习过程中体验到了成功，激发他们的学习动机，对数学产生浓重的学习兴趣，从而培养了学生分析和处理实际征询题的才能。（2）方法开放性标题方法开放性标题是指能够使用两种以上的方法解答标题。用多种方法解答一样的标题，训练学生思维发散力，能够提高学生思维的灵敏性和解题才能。例4：学校买来4个足球用去220元。一个篮球的价钱比一个足球贵8元，买4个篮球要用多少钱？这道题能够按照两种思路来解题，先求出足球的价

5、钱，再求出篮球的价钱，最后求出4个篮球的总价；一个篮球比一个足球贵8元，那么4个篮球就比4个足球贵32元。4个足球用去了220，那4个篮球就要用去252元。从两个不同的着手点出发去解答这道题，发散学生的思维，使学生多角度的考虑征询题，提高处理实际征询题的才能。（3）结论开放性征询题结论开放性征询题是指一样的征询题，但得到的结论多样化。这类题型旨在培养学生的制造才能和合作才能。例5：四年级25人去看电影，门口的“购票须知”上写着：门票每人10 元，30人开场能够享受团体8折优惠。利用以上信息，启发学生分析，考虑、讨论购票方案。全班只有25人，缺乏30人，不能享受团体8折优惠，因而要买25张，需要

6、付1025=250（元） 。买30张，能够享受团体8折优惠，只要付：103080%=240（元），钱付得少，且多得5张票。然后把多余的5张票以每张8元的价格卖给其他的游人。如此只用320-85=280（元）就够了。从中觉察后两种方案比第一种方案好。这类征询题旨在营建一种结论开放的情境，但结论的真实性、合理性和优劣性必须进展多方比拟，选择适宜的。（4）综合开放性标题综合开放性标题指征询题的情景条件、结论、方法等至少有两个方面是同时开放的，包括条件散乱的数学征询题、含多种知识的应用题或实践活动等等。这类题型对学生富有挑战性，更能激发学生主动积极的考虑和大胆想象，发挥学生的主观能动性，培养学生的制造才能，但由于学生的知识水平、思维角度和处理方式不同，得出的结论可能都不一样。其目的是提高学生处理已有信息、应用已学知识、分析征询题、处理征询题、创新开展等方面的才能。总之，应用题教学内容丰富，能够反映四周环境中常见的各种各样的实际征询题。在教学过程中， 老师要不断探究和改良教学方法， 发挥学生的主观能动性，引导学生开展探究式学习，激发学生求知欲，让学生体验到成功的兴奋，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，启迪了学生思维的多样化和开放性，培养学生独立解容许用题的才能。