数学学科如何提高小学低年级学生的计算能力.doc

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1、数学论文之如何提高小学低年级学生的计算才能 计算才能是小孩觉察征询题和处理征询题的根底，也是今后进一步学习数学的重要根底。下面就结合本人的教学实际，谈谈低年级学生计算才能的培养的几点体会。一、培养学生良好的计算适应良好的计算适应，直截了当阻碍学生计算才能的构成和提高。因而，老师要严格要求学生做到认真听课，认真考虑，认真独立地完成作业，不轻易征询别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的适应。老师还要加强书写格式的指导。标准的书写格式能够表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，老师还要以身作则，做学生的表率。二、留意动手操作，在操作中理解算理要想会算而且算得

2、快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、如何算的认识。低年级学生以详细形象思维为主，因而，教学时可用实际操作、建立表象的方法去启发学生，让学生通过实际操作构成一定的操作表象，从而协助学生理解抽象的算理，打破难点。把操作活动与知识教学严密联络起来，协助学生把抽象的数学思维外显为直观的活动过程，把抽象的思维直观化。三、视听结合，加强口算练习口算是计算的根底，其方式多样，更能激发学生练习的兴趣。因而口算训练，更能特别好地促使学生计算才能的构成，培养学生思维的敏捷性。视算和听算是口算训练的两种根本方式。视算是通过眼看、脑算、说出得数；而听算则要 通过耳听、脑算，说出得数。在口算训练中变换 口算方式，将视算和听算结合，交替使用，能够提高学生口算的兴趣。经常训练，能加强学生的口算才能；养成学生快看、快想、快说等良好适应，培养学生的观察才能、经历才能、思维能 力等。培养学生的计算才能是一项复杂又细致的工作。只有在遵照儿童认知规律的前提下，合理安排教学环节，留意启发和引导，才能使低年级学生的计算才能逐步得到提高。